病句的辨识与修改学生.docVIP

宝伦教育病句的辨识与修改 一、如何辨析？ （1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 [辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。 （2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。 [辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。 （3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。 如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。 [辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。 （4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。 如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。 [辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。 三、病句类型： ①语序不当 ②搭配不当 ③成分残缺 ④不合逻辑 ⑤句式杂糅 ⑥表意不明 ⑦重复罗嗦 ⑧用词不当 ⑨关联错误 四、类型分析： （一）举例 1、 (1)词序不当 例：①“3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。” ②“不但他成绩好，而且思想也很好。” 练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”修改意见： 。 (2)名词修饰语顺序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有： ①表领属性的或时间、处所的。②指称或数量的短语。③动词或动词短语。④形容词或形容词短语。⑤名词或名词短语。另外，带“的”定语应放在不带“的”定语前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序： 练：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。修改意见： 。 (3)句子成分顺序不当 例：①“我国棉花的生产，长期不能自给。” ②“课堂上应发挥同学们充分的主体作用。” ③“每个同学将来都希望成为有用的人才。” 练：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。修改意见： 。 2、搭配不当 (1)主谓搭配不当。 例：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。” 练： 他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。修改意见： 。 (2)动宾搭配不当。 例：①“但也存在着几个缺点需要我们努力。” ②“学会限制自己的情绪。” 练：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。修改意见： 。 (3)主语与宾语搭配不当。 例：①“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。” ②“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。” 练：秋天的香山是个美丽的季节。修改意见： 。 (4)一面与两面搭配不当。 例：①“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。” ②“能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。” 练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。修改意见： 。 (5)否定与肯定搭配不当。 例：①“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。” ②“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。” 练：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？修改意见： 。 (6)修饰语和中心语搭配不当。 例：“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。” 练：她做了两个丈夫喜欢的菜。修改意见： 。 3、成分残缺。 (1)缺少主语。 例：①“在老师的帮助下，使他很快有了进步。” ②“由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。” 练：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。修改意见： 。 (2)缺少宾语。 例：①“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 ②“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。 练：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。修改意见： 。 (3)缺少介词。 例：“昨天，李苗他关系最‘铁’的朋友吵起来了。” 4、不合逻辑。 (1)自相矛盾。 例：①“班里同学