做好备教工作。.ppt

第六届全国中学物理特级教师教研论坛交流 初高中教学思想方法的过渡 与情境资源的运用 问题的提出 当前在学段间学科教学的衔接和新旧知识间的衔接上，还存在下述问题： 其一，教师对非本学段相关联知识的了解，存在薄寡问题； 其二，对学生上一学段学习的习惯与学习的技能水平，了解粗浅或不予理解问题； 问题的提出 其三，对学生熟悉的原有的情景资源的再开发与再利用重视不足或严重欠缺，有重复“满河捞鱼”现象； 其四，教学过程过分强调知识的区别，忽视学法思路的引导，学生主动思考问题、探究问题能力的培养，得不到有效加强。 问题的提出 其五，高中课堂存在要么过多延续低年级的表象表白，缺少理性深究；要么陡然“变脸”，故能玄虚，深奥难测，令学生无从下手，处处碰壁，不能瞄准学生思维的最佳切入点，导致教与学的分离。 教学思想方法展示 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作。 了解课堂，了解学生，为学生思维搭桥，做好情境知识的引入和穿插工作。 开发情境资源，做好旧知翻新，减少思维“弯道”。 教学思想方法展示 加强思路指导，注重前后衔接，优选适宜的导学方法。 实施目标分层，培养优秀教师，用丰富的物理情境资源，熏陶学生，拉近师生距离。 综合多种措施，解决衔接问题 。 一、通读各学段课标和教材，了解知识编排、序列特点、宽泛程度，适时走进前一学段教学课堂，了解教情学情，了解不同层次学生的学习习惯，发现薄弱点、闪光点，关注可“开垦”的空间，提取教学精华，以备发扬光大，摒弃陈规陋习，搞好促强补弱。 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 参看新近修改的初中新课标、新要求，可以看到有多少是高中的重点内容，又有多少知识的要求实际已达到了相当高的标准。 【展示——初中物理新课标（修订稿）要求】 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 对同一个内容，要找到不同学段的递进关系，找到结合点，也找到新的“台阶”，以便把握教学的侧重点，提高效率。 例如：在“力”的概念教学中，不同学段的要求如下： 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 小学课标 2.1 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力。力有大小和方向。 2.2 知道一些生活中常见的力，如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等。 ——基本现象情景介绍与引入 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 初中课标 2.1通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。 2.2.4 用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。 ——简单分析特殊概念，描述力的大小和效果 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 高中课标——第三章 相互作用 （1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 （2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 （3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 比较可以发现:尽管梯度变化比较明显，针对的是同一个知识情景，同一个规律概念，但显然高中段的教学不能像初中段的教学，更不能像小学段的教学那样操作，应该注意在内涵的理解，逻辑的严密，知识的系统等方面逐级完善。同时也看到，所触及的知识领域，包括图片、史料、投影、实物、实验组合、活动素材等都可以作为基础资源进行前后借用，或者修整变化后再行运用。 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 再如，对“宇宙航行与太空物理”（见投影）的学习要求，不同学段的要求如下： 小学课标.：天空中的星体（——比较宽泛、详细，几乎包含了初、高中接触的所有空间情景） 1太阳和月球 1.4 知道太阳每天在天空中运动的模式。 1.5 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 1.7 知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。 1.8 从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。 2.太阳系、银河系及宇宙空间 2.1 知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 2.3 知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 3.探索宇宙的历史 3.1 了解人类对宇宙的探索历史。 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 3.2 知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。 3.3意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。 3.4 关注我国空间技术的最新发展。 初中课标： （——比较简单） 1.了解人类探索太阳系及宇宙的历程， 2.知道对宇宙的探索将不断深入， 3.关注探索宇宙的一些重大活动。 通读课标、教材，了解教情、学情，做好备教工作 高中课标：第七章 万有引力与航天（——比较综合，注重理论