人教版初中地理新课标培训会工作汇报探讨.pptVIP

人教版初中地理新课标教材培训会工作汇报 三、我的感受 1、对新课标及新教材有了新的认识。 城市多年平均气温和降水量图 9、体现社会经济最新变化 科技对我国农业的贡献 原文：我国农业面临的挑战与对策 现文：走科技强农之路 反映我国最新的农业布局 十二五规划 飞速发展的高速铁路 10、提升能力培养空间 如何记住省区名称、简称、省会城市 11、调整和改善内容呈现（顺序和形式） 原文：地势与地形（由外到内） 现文：地形与地势（由内到外） 12、增加政区图和地形图插页 13、增加趣味性和可读性 版式的设计 内容的选取 表达的形式 民族分布特征 阅读材料 省级行政区域名称的由来 蒙古族等的传统文化 地形与民俗 胡焕庸、竺可桢 陆地海拔最高最低的地方 降水最多最少的地方 退田还湖 治黄唯沙 2000年自然灾害统计 石油进口大国 耕地后备资源匮乏 耕地危机与良田建设 节水标志 立体交通网络初具规模 多姿多彩的现代农业 农业与饮食文化 作物生长的自然条件 中关村 修订后的教材特色 文字量多了，文字更加精炼 陈述式和活动式课文比例变了 隐性内容显化，增加结论性内容 活动的主题唯一，操作性强，难度低了 体现时代发展变化、学科最新发展 注重双基，着重方法训练 （三）人教版初中地理八年级下册 教材修订介绍 人民教育出版社地理室 覃燕飞 一、总体框架 二、区域内容的组织 三、区域案例内容简介 八年级下册教材修订介绍 （一）体系结构 保留：总-分-总的编排逻辑不变 变化1：分论部分原来按行政区域为线，修改后按地理区域为线 原教材 认识省级区域 认识省内区域 认识跨省区域 修订教材 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 变化2：最后一章“走向世界的中国”，改为“中国在世界中” 一、总体框架 （二）区域选择 保留区域：课标规定的必学区域+黄土高原 新加区域：东北三省、长江三角洲地区、塔里木盆地、三江源地区 北方地区 东北三省、黄土高原、北京 南方地区 长江三角洲地区、香港和澳门、台湾省 西北地区 塔里木盆地 青藏地区 三江源地区 （三）新增区域导引 各案例区域开篇增加了一页导引，由导语和两幅照片组成。 二、区域内容的组织 （一）基础性原则 （二）突出以案例渗透区域学习方法 （三）注重区域的发展 （四）注重地理能力和思维的培养 （一）基础性原则 以课程标准为基础 课标删除的“标准”不再体现 课标增加的“标准”要有机融合 保留或调整的“标准”落实在各个区域 东北三省、黄土高原、长江三角洲地区、塔里木盆地、三江源地区 五个区是教材落实课标“认识区域”要求而选择的作为区域学习的案例。 在这一类区域，教材编写时还力求引导学生通过该区域的学习，理解一般原理和方法，从而实现区域案例教学的目标。例如，长江三角洲地区“江海交汇之地”框题下的“活动”，设计的学习目的明确写为“以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响”。 （二）突出以案例渗透区域学习方法 1.注重发展历史， 包括自然的发展演变， 以及经济人文的发展 例如，自然——黄土地貌的发育 （三）注重区域的发展 2.展现区域新的发展特点 例如，北京“建设现代化的大都市”框题改为“现代化的大都市”。 再如，“同城效应”。 1、加强多因素综合分析和地理原因分析的能力 例如，黄土高原水土流失 （四）注重地理能力和思维的培养 例如，在北京的现代化建设过程中，对传统四合院和胡同的保护 2、培养独立思考能力和创新意识 3、注重地理的整体性和差异性 整体性：典型特征与主导因素。如，东北冷湿，西北干旱，青藏地区高寒等，各类地区的环境特点主导因素均不相同，东北-气温，西北-降水，青藏-地形。 差异性：比如东北地区的南北差异，西北地区的东西差异，南方地形差异对气候的影响，等等 一般，在区域正文里阐述区域的整体特征，对于区域内部差异性则安排通过活动来探究。 东北三省 三、区域案例内容简介 新增区域内容结构 长江三角洲地区 塔里木盆地 三江源地区 * * * 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 * * * 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 一、会议介绍 5月19日 上午 1、开幕式 2、义务教育课程标准实验教科书 地理（八上）修订简介 人民教育出版社 丁尧清 博士 3、人教版初中地理八年级下册教材修订介绍 人民教育出版社地理室 覃燕飞 下午 1、对地理课程和地理教材的再认识 人民教育出版社 韦志榕 人民教育出版社 宗晓雁 2、人教版教材培训工作介绍 二、专家观点（一)对地理课程和地理教材的再认识