促进基础教育课程改革的教师教育课程改革.pdfVIP

NO.4 教育论丛 第4期 FEBRUARY,2015 2015 年 4 月 促进基础教育课程改革的教师教育课程改革 蒋 礼 （红河学院教师教育学院，云南 红河 661100） 摘 要：本文通过对课程教学理念、教学内容、教学过程与方式的改革这几个方面的阐述，对基础教育课程改革的教师教育课程改 革进行了探讨与分析，希望能为广大的教育工作者提供一些参考。 关键词：基础教育；课程改革；教师教育 中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-041-01 随着教改的火热进行，基础教育也随之对教师课改提出了更 对普遍大众而言依旧是处于盲从状态。这样最终的结果也只是事 高的要求。它需要教师在保证教学质量的同时，加强教师在课程 与愿违。 教学中的教学理念、教学方式、教学过程、教学内容等的全面改 因此在对课程教学内容的改革中，一定要把科学的先进的教 进。 学理念与系统的知识内容结合起来。合理安排教学时间，注重知 一、促进课程教学理念的革新 识内容的系统性与知识结构的合理性与时效性，真正达到对课程 教学理念是大众化、普遍化与具体化的教学思想，它作为课 教学内容的革新。 程教学的首要改革层面，主要是在教育的价值观、本质观、生成 三、加强对课程教学过程与方式的革新 观与不同人的价值观、本质观、生成观相触碰与融合的基础上的 教育与课程教学改革需要必经的环节、阶段与条件作基础， 变革。它以哲学理论为基础，以占社会统治地位的理念为准则， 但终将由实践行动来促进它转化为具体的、可实现的课程教学方 并将文化内蕴融入其中来进行变革。而衡量课程教学理念的改革 式。具体来说，教学方式就是教与学的方式，包括观念性与物质 是否有效，最佳的判断标准是看它是否自然地而不是强制地形成 结合的技术性方式两种。其中学习方式包括学习方法、学习习惯、 社会文化、课程文化、课程行为。其实，形成理念的过程是实践 学习意识及学习态度、学习品质等方面，它对学生的学习成绩有 的过程，只有进行不断地实践才能形成真正的理念。 着至关重要的作用，对学生的发展具有深远的影响。 对于我国目前的新课程理念，它是在师生关系平等性放在第 知识不仅包括认识结果的知识，而且包括怎样认识知识、创 一位，以此为前提下进行的互动式的教学。但在此理念实施的过 造与运用知识的知识。所以，除了认识结果，知识更是规范与引 程中，依旧存在着一些弊端。如在教学进行中，教师仍处于主体 领人的认识方式。如此一来，教学方式的各异不仅是由于教学内 地位，满堂灌与死记硬背的现象依然屡见不鲜。对于此类现象的 容的不同，也是因为不同价值观、知识观不同所导致的。一切的 不断发生，其主要原因在于现今的教育、教学制度及社会的各个 教学目标都是在教学之中经由教学的内容与方式完成的。其中教 方面的改革比较浅显，不足以有足够的力量支撑、推进课程教学 学内容以教学大纲、教科书等为基础，更重要的是通过在教学实 等方面的改革。因此，为了使教学理念改革顺利进行，必须加大 践中教师对教学内容的讲授过程、方式与及实践来完善的。 它与学科教育、基础教育乃至整个社会教育实践的配合力度，使 教师在讲授中的方式、方法影响着学生对知识的学习与接受 之最终成为适应、加快基础教育课程改革的新理念。 程度，与对知识的运用和创新的程度，甚至对学生的品德习性与 二、加紧课程教学内容的革新