大学英语听说能力的提升探索─评《大学英语视听说教程》.pdfVIP

出版广角 2016 年 7 月上 学研 VIEW ON PUBLISHING 总第 271 期 大学英语听说能力的提升探索 ─评《大学英语视听说教程》 文 / 赵君 李翠平 【摘要】《大学英语视听说教程》是一套由外文出版社出版的“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。该教 材从内容到形式都有新的尝试，旨在向学生提供基本的英语知识和技能，切实提高学生的听说能力，使学生能够熟练 使用英语进行沟通和交流。 【关键词】《大学英语视听说教程》；听说能力；教材特色 【作者单位】赵君，中国矿业大学外文学院；李翠平，中国矿业大学外文学院。 【基金项目】中国矿业大学青年教师教改项目“基于CBI理念的大学英语主题教学模式改革与实践”（编号 2014QN40）；中国矿业大学基础课教学模式改革项目“加强内涵建设、提高教学质量，构建有效的大学英语教学模式” （项目批准号：2014MS02）。 《大学英语视听说教程》是一套由外文出版社出版的 2．我国大学生英语听说学习现状 “十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。教材从构思、 国内大多数高校非常重视英语听说能力的培养，开设了 调研、审批到出版经历了近两年，于2015年9月正式出版。 相关听说课程，但是课程实施效果并不尽如人意。目前，我 教材顾问为我国著名外语教育专家、南京大学博士生导师王 国大学生英语听说学习现状呈现以下几个特点。第一，学生 守仁教授，总主编为西南大学博士生导师文旭教授，编委会 学习目的不明确，学习积极性不高。多数学生进行英语听说 成员包括来自西南大学、南京大学、上海对外经贸大学、浙 练习的目的是应付课程考试、通过四六级水平测试，一旦通 江大学、中国科技大学、中国矿业大学等16所高校的大学英 过考试，万事大吉，将英语听说学习束之高阁。无论是课堂 语教师。《大学英语视听说教程》从内容到形式都有新的尝 学习还是课后学习，学生都是被动地完成教师布置的学习任 试和探索，本文探讨该教材的特色与创新点，分析其可借鉴 务，缺乏自主学习意识，没有积极的情感投入，极大地影响 之处。 了他们的英语听说学习效果。第二，学生听说能力普遍较弱。 受到应试指挥棒的影响，我国的小学至初高中阶段的英语教 一、教材出版背景 学偏重读写、语法测试，较少关注听说练习。进入大学后， 1．社会对英语听说能力的要求 学生对英语基本处于听不懂、说不出的“聋子”“哑巴”状态。 随着信息技术的不断发展和我国经济社会领域国际化程 第三，学生在英语听说学习方面重语言技能操练，轻思辨能 度的不断加深，社会对人才提出了新的要求。我国《国家中 力培养。现行的大学英语听说教材重视语言技能操练、缺乏 长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出， 思维培养的任务型练习，使得学生也普遍将听说的重点放在 要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际 大量识记、背诵词汇、短语上，忽略了拓展视野及思辨能力 视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际 的训练。思辨能力指的是个体根据某一特定的标准，对事物 化人才”。新时代的国际化人才应该具有一定的英语听说能 或现象进行判断之后再做出决定或结论的心智活动，包括质 力，实现对语际间的语言可操控性。高校是培养人才的重要 疑推理、自主思维、分析评价等能力。正是因为缺乏思辨能 基地，应肩负起提升大学生英语听说能