日语专业人才培养模式的探索.docVIP

　　日语专业人才培养模式的探索 摘要：伴随着国际交流和贸易日益频繁，日语专业的设置正是为了培养既精通日语又有相当广的知识的、社会急需的、复合型的高级日语人才。这一培养目标要求我们转变人才培养模式，改变过去那种无法适应市场需要的单一日语专业和基础技能的人才培养方向，使新世纪日语专业的大学生在社会上能有更强的竞争力和适应能力。但日语专业的人才培养应根据日语本身的特点以及从地域的实际需要来进行相应的人才培养模式的改革。我们基于这一观点，从新时期的社会 经济 发展 对日语专业人才的实际需求出发，为建立日语专业复合型人才培养模式进行了大量的调查研究和实践探索。 　　关键词：复合型；素质 教育 ；课程设置；培养模式 　　 　　21世纪经济全球化方兴未艾，我国的国际交流和贸易日益频繁，日语专业的设置正是为了培养既精通日语又有相当广的知识的、社会急需的、复合型的高级日语人才。这一培养目标要求我们转变人才培养模式，改变过去那种无法适应市场需要的单一日语专业和基础技能的人才培养方向，使新世纪日语专业的大学生在社会上能有更强的竞争力和适应能力。目前关于外语人才培养模式的论点很多，但不外乎要培养复合型外语人才。许多专家对复合型外语人才的培养模式提出了自己的看法，比如西安外国语学院的杜瑞清老师在他的文章中给复合型外语人才定义为：“复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能，懂得该们外国语基本知识，也具有其它一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才。”[1]此外南京大学的张冲老师则从材料 科学 的角度来认识复合型 英语 人才：“复合材料（中略）由基材和加强材料复合而成，（后略）。与此相似，英语复合型人才也由作为基材的英语和作为增强材料的其他专业复合而成。”[2]同时，还有许多高校采用多种形式进行复合型外语人才培养的具体实践，提出了不少复合型外语人才培养的模式。罗世平老师 总结 出目前我国复合型外语人才培养的主要模式有：外语加专业知识、外语加专业方向、外语加专业、外语加外语、专业加外语和双学位等。[3] 　　日语专业的人才培养也需要走复合型人才培养的道路。以上各种复合型外语人才培养的模式值得我们去借鉴，但我们不能完全借鉴，应根据日语本身的特点以及从地域的实际需要来进行相应的人才培养模式的改革。我们基于这一观点，从江西省社会经济发展对日语专业人才的实际需求出发，为建立日语专业复合型人才培养模式进行了大量的调查研究和实践探索。 　　 　　一、改变传统教育思想，明确日语专业人才培养目标 　　 　　建立日语专业复合型人才培养模式，我们首先必须改变以往传统的教育思想，改革过去死板的教学方法，转变教学观念。 　　建国以来，我国高等教育中的外语专业始终被当作是具有基础学科性质的专业教育，外语则一直被定位于文学学科门类中的“外国语言文学类”，而外语类专业肩负的使命则是“教授外国语言、文学和文化等课程，培养从事翻译、教学、研究、管理工作的外语高级专门人才”，这样的学科分类和专业界定明显将外语独立于其它学科之外，从而直接导致了我国外语专业人才培养的单科教育模式。[4]日语专业人才的培养也是如此，也是单一的教育模式。但是随着改革开放和 现代 化建设，特别是进入21世纪后，伴随着世贸组织的加入，社会对人才的需求发生了巨大变化，包括对日语人才的要求，传统教育模式下培养出来的日语人才已不能适应社会的需求了。在这种形势下，我们势必要对传统的教育模式进行改革，更新观念，解决传统教育中存在的诸多问题，克服过去专业口径过窄、知识结构单一、教学内容陈旧、教学方法过死等问题，主动适应社会的需要。 　　培养复合型日语专业人才，我们的体会是要明确日语专业人才培养目标。这个培养目标就是注重复合型日语人才的三大基本素质的培养：第一，在日语人才的基础知识上，要求具有宽厚性、系统性。宽厚的、系统的知识基础，包括日语专业知识、人文学科知识和科学技术知识等，它不仅使日语人才具有更宽泛的社会适应能力，而且也更有利于其创造性的培养；第二，在日语人才的学习能力上，要求具有能动性、持续性。鉴于传统的日语教学中主要运用大量的机械思维，较少运用辩证思维，学习方式单一刻板，因此，学习能力的培养对日语专业的学生尤其重要。除了一定的专业知识之外，还要具备较强的从事某一专业工作的基本技能；第三，在日语人才的道德品质上，要求具有全面性、发展性。对日语专业学生的爱国主义情操和国际意识的培养也不容忽视，这是他们未来在纷繁复杂的际交往中做出创新贡献的保证，这也就是综合素质的培养。 　　 　　二、顺应新时代的要求，合理进行日语专业的课程设置 　　 　　进入21世纪的 中国 ，面临新的发展机遇和挑战，特别是加入世贸组织后，中国社会的各方面都将产生深远的影响，高等教育也不例外。新时代对我们的高等教育，也包括