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教育 研究 古筝基础教程 谢瑞萍 （华南师范大学，广东 广州 510631） 对于古筝的教学方法，每个古筝老师都会有自己优点和缺点， 在弹奏时保持在同一条线上，这条线离岳山大概半个握拳的距离。 在课上没有最好的教学课堂，而是追求更加更好的教学课堂。 在三个手指中大拇指是最难弹的一个手指，所以大拇指的练习需要 在我看来，初学古筝的孩子是最难教的，并且在初学阶段是启 更多的时间，大拇指与琴弦大概成四十五度角，但指甲尖端处与琴 蒙她们最重要的时间，因为这决定了她们的基础是否扎实，对以后 弦还是处于垂直状态，大拇指弹奏出力时与食指与中指的方向相 弹奏技巧会产生非常大的影响。如果在初学的时候老师的教学方法 反，食指与中指是往手身体处发力，大拇指则往外出力，但三个手 不正确，这样的教学会慢慢腐蚀学生的弹奏能力，并且会对她们产 指都有共同之处，三个手指的力量都需要沉下去，音乐都是相通 生潜移默化的影响而导致把错误的弹法变成惯性，这让学生在今后 的，就如唱美声时气需要气沉丹田，感觉自己像一个大胖子，而在 难以纠正错误，所以打好基础很重要。 弹古筝时，我们会感觉到自己手就像一个大胖子的手有无穷的力 一个好老师是从不断磨练过来的，没有哪个老师一开始就是 量，并且三个手指都为向手掌心发力，最后在弹完一根线后要让学 一个专家，教学方法也是经过自己不断的摸索和改变而来，最后便 生的手自然放松回到手指自然下垂的状态。为什么要经常跟学生再 成为一个属于自己独特的教学方法。我在大学期间接了许多古筝教 三强调手型、放松、贴弦这几个词呢，有了良好的手型和放松的状 师的兼职，这也让我不断尝试探索一种适合学生们学习并属于自己 态这让学生以后弹高难度的曲子时才能轻松而不累，加速起来也毫 的一种教学方法。在学生初学古筝的第一节课时，针对零基础的小 无压力，贴弦也是为了让学生能稳住手型从而让手不会随意跳动， 孩子或者成人，我们不能说太多专业的术语，首先得让她们对古筝 音色听起来会更好，也会更具有颗粒性，并且使指关节深刻体验到 产生兴趣。在她们坐下时要注意强调弹古筝的状态，腰挺直，两脚 手指的力度。当一个学生还是感受不到发力的感觉时，这时我们可 并拢靠在架子旁边，左脚前右脚后，肚子离琴有一个拳头的距离， 以用自己的抓住学生的手指在琴弦用正确的方法拨弦从而让她们可 让学生们感受古筝坐姿的古典美态。依次介绍古筝的各个部位的名 以自己亲自体验到拨弦的力度。这些都是学生们在第一节课时需要 称，让她们有所了解。接着戴指甲也是一种学问，戴指甲时，指甲 学习到的基本要点，这只是我总结出来的教法，每个老师都会有自 不要超过小关节，因为在弹奏古筝时我们用小关节在发力，当指甲 己的一套方法来教学，因为教学方法不是单一的，能让学生学懂学 往下戴超过小关节时则会影响到关节的运动而导致不正确的发力甚 会学正确才是最重要的。 至小关节会感到疼痛。大拇指是最难戴上的一个手指，大拇指的指 在教学是我们要选择信任学生、尊重学生，当她们弹正确的时 甲会与别的指甲不一样，它的形状有些弯曲，戴上时，尖端处对着 候我们也要去表扬她们，没做好时更是要去鼓励她们，从而让她们 地面。对于一些指甲的做工，有些指甲在接近手指关节出会有凹 在古筝课上找到自信，在课堂要尽可能给更多的时间让学生实践练 槽，这也是让我们区分指甲正反面和左右手的好处，凹槽处在佩戴 习，让老师去纠正并指点，同时要让学生意识到上课的重要性，毕 时紧贴手指背面，注意让学生们区分古筝指甲戴法与琵琶戴法的不 竟学生在私底下练琴时没老师看着自己也不知道自己是否弹正确， 同。学会指甲的戴法后，开始要让学生感受拨弦。首先让学生认识 所以当堂巩固是非常重要的，要在课下及时练习加深印象。练琴不 古筝的弹奏记号，每个手指的弹奏记号叫什么，记谱方法又