基于“订单培养”的高职《办公自动化》课程改革.pdfVIP

企业导报 2016年第12期 基于“订单培养”的高职《办公自动化》课程改革 韦珂俊 （柳州铁道职业学院，广西 柳州 545000） 摘 要：随着经济的不断发展，我国的教育体制也在不断的更新和进步，高职教育也是如此。当前我国的高职教育已经全面进 入以教学成果为中心的内涵建设阶段。由此我们能够更加明确的了解高职《办公自动化》课程改革的意义。更多的高职院校也逐步 的引导学生将知识转变为一种职业能力，这也成为了高职教育追求的目标。那么如何更快更好的提高现在许多高职订单培养 的专业课程，有效的提高学生将课程中所学的内容应到实际中的能力，本文将会做出简单论述。 关键词： 订单培养；高职；办公自动化；改革 DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.12.93 基金项目：广西柳州铁道职业技术学院，校级课题编号201004。 当前越来越多的高职院校开始侧重于对与学生订单培养 需不能完美对接。简单来讲就是说，高职院校要想让其学生能 专业的课程，订单培养是当前社会所萌生的新词，其内涵也相 够拥有鲜活的创造力和生命力，有效的满足各行各业的人才需 对更为广泛。随着我国素质教育的提出，我国的高职院校也在 求，但是实际状况却相反，高职院校培养的人才并未与社会企 为满足素质教育的要求而制定了相对应的改革措施以及具体 业产业的实际所学形成对接。这也就导致大多的高职院校开始 的实施方案。与此同时，《办公自动化》的课程也在积极的跟进 依托行业企业，开展“订单式人才培养模式”。然而这种被动的 和改革，主要本着能够与学生的兴趣爱好相呼应的产学结合的 形式性人才培养，并没有实际的效果。更多的学生对这种硬性 方式进行培养人才的教学目标，根据实际状况进行职场环境的 的培养模式不感兴趣，在实际的课程学习中也不主动，从而导 模拟以及教学内容的设计，确保学生能够“在学中做，在做中 致人力物力的流失却并没有效果。 学”，从而努力达到最优的教学效果。 三、“订单培养”的高职《办公自动化》课程的改革措施 一、高职《办公自动化》的现状简述 1）教师适时的更新其教学观念，从根本 为学生灌输先 （ （ 进的思想。任何 个学校都不可避免的保有传统的教学思想， 1）目前较多的高职院校对于学生的“订单培养”课程都较 为模糊，大多是单纯的教师讲述，那么如何能够将此类问题落 教师也不例外，传统的教学思想就是指教师按照统 的教学模 到实处，让学生能够真正的“在学中做，在做中学”，可以说是当 式，以教师单方面的授课为主要教学方式，忽略了学生的自主 前非常重要的问题，只有真正的激发出学生对职业的向往、对 能动性，间接的降低了学生的学习主动性。（2）教师增加对于 职业主动的意识以及培养出学生合格的职业素质，才是真正的 《办公自动化》的实际应用的讲解，让学生从根本 增加对《办 为企业培养人才，为社会做贡献。（2）办公自动化》课程早就已 公自动化》课程的兴趣。要想提高学生学习《办公自动化》的主 经提出，但是实际的应用却 直没有落实，早在教育部2006 年 动性，更重要的还是要让学生了解其中的意义，教师要在授课 的文件中就提出：“高等职业教育作为高等教育发展中的 个 的过程中，让学生明确《办公自动化》所能够为企业带来的利 类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第 线需要的高 益，以及企业为社会所做的贡献。只有学生了解了其中的正面 技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中 影响，并且能够主动的学习，才能够最终达到提高学生实际操 具有不可替代的作用。”由此我们能够清晰地看出，高职院校的 作能力的目标。 课程内容急需改革，也就是说要加强和重视《办公自动化》的相 结束语：总而言之，当今社会的高职教育可以说是已逐步 关课程，更要重视起其订单培养的作用。然而实际 目前高职 进入了以教学成果为中心的内涵建设阶段。但相关的高职《办 教育大多的课程设置还是延续以前的高校教育模式，理论占大 公自动化》课程改革方面仍然存在着较多的问题和困难。因此， 多数，实践内容少之又少。然而高职学生要想步入到社会，就必 如