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一次函数 课堂实录（导学讲练式教学） 泸州十五中：陈洁 （开场白）在前面两节课中，学习正比例函数，那么这些函数有没有特别的意义。今天我们就一起来探究一次函数。 通过本课的学习，我们要达到的如下的学习目标，展示学习目标。 学习目标 知识与技能目标：认识一次函数的定义，辨析一次函数的方法。学会用一次函数来表示生活中的具体事例。 过程与方法目标：采取类比、探索、拓展、提高方法，本节课逐步让学生掌握一次函数的定义和辨析。 情感与价值观：学会感悟知识的探究过程，认知知识的能力。用数学解决生活中的实际问题。 教学重点：一次函数的定义。 教学难点：如何认识一次函数。 学习活动过程 学习环节 活动内容与问题及师生活动 活动说明 问题导学 ——(3′) 生：举出一些有关体现函数关系的实例，并说函数关系式。 师：(激励性评价)，数学世界中还有很多你们需要探究的、究竟哪些是一次函数 从学生熟知的生活实例出发创设情境，便于激发学生的学习欲望。 问题探究（1） ——(20′) 【我们先来研究下列变量间的对应关系可用怎样的函数表示？它们又有什么共同特点？ 1、登山队大本营所在地的气温为15℃，海拔每升高1km，气温下降６ ℃。登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处的位置的气温是 y℃。试用解析式表示y与x的关系。 生：　y=15-6x 2、有人发现在20 ℃ ～25 ℃时，蟋蟀每分钟鸣叫次数C与温度t（ ℃）有关，即Ｃ的值约是t的7倍，与35的差。试用解析式表示C与t的关系。 生：Ｃ＝7t－35 3、一种计算成年人标准体重Ｇ（kg)的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是Ｇ的值。试用解析式表示G与h的关系。 生：G＝h－105 4、我市市内电话的月收费额y（元）包括：月租费15元，拔打电话x分的计时费（0.1元／分）。试用解析式表示y与x的关系。 生：y＝0.1x＋15 师：以上的函数关系式有何特点： 共同探究：次数为一 做一做 生做：师巡视，迅速指出学生的问题。 （1）某种商品每件售价5.8元，销售价y(元）与售出件数x（件）之间的函数关系式是 y=5.8x ； （2）圆的周长C与半径r的函数关系式是C=2πr ； （3）某厂有煤100吨，每天需要烧煤5吨，则工厂余煤量m（吨）与烧煤天数n（天）之间的关系式是m=100-5n ； （4）某区政府为一项综合治理沙漠的系统工程已投资30亿元，计划从明年起每年继续投资5亿元，则投资总额Q（亿元）与投资年数t（年）的函数关系式是 Q=5t+30 。 通过对正比例函数和b不等于0的比较，用类比的方法让学生观察出不同之处。 再让学生观察下表，发现一次函数共同的特征，在这里充分发挥学生的观察能力和归纳能力。 观察、比较 师：比较下列各函数，它们有哪些共同的特征？ y=15-6x Ｃ＝7t－35 G＝h－105 y＝0.1x＋15 m=100-5n Q=5t+30 生：填表 ? 自变量 自变量的系数 自变量的次数 y=15-6x ?x ?-6 ?1 Ｃ＝7t－35 ?t ?7 ?1 G＝h－105 ?h ?1 ?1 y＝0.1x＋15 ?x ?0.1 ?1 m=100-5n ?n ?-5 ?1 Q=5t+30 ?t ?5 ?1 生：通过对正比例函数和b不等于0的比较，用类比的方法让学生观察出不同之处。 师：观察上表:你能发现上面这几个函数有哪些共同的特征? 生：1、自变量的次数都是1次； 2、自变量的系数不为0； 3、等号两边的代数式都是整式。 在这个教学环节中学生只观察出来第1和第2个特征，此时教师在黑板上让学生观察等号左右两边的式子。学生也顺利找出，也让学生突破了本节课的难点。 通过学生尝试，课件演示，师生互动，突出本课的重点。同时，在学生积极参与学习活动的过程中，经历知识的形成过程，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。 生观察，鼓励学生参与 生说，师提醒。 问题探索（2)——（6′） 生：下列函数中，哪些是正比例函数？哪些是一次函数？请说出一次函数的系数k和常数b的值。 （1）y=-5x （2）C=2πr （3）a=-2b-1 （4）y=x3+2 （5）y=x+200 （6）t= （7）y=2（3－x） （8）S=x（50+x） 通过自学辅导，培养学生主动获取知识的能力。 问题检测 ——（8′） 1、 y =5x 3m-2 是正比例函数，则 m = 1 。 2、若是正比例函数，则 m = -2 。 3、若是正比例函数，则 m = 2 。 4、再变：若是一次函数, 则m= +2 。