活用信息技术教材 培养学生创新能力.docVIP

　　活用信息技术教材 培养学生创新能力 21世纪是以 计算 机技术和 网络 技术为代表的信息技术，已渗透到 社会 的各个领域。信息的获取、传输、处理和 应用 能力将成为人们最基本的能力和文化水平的标志。如何在信息课教学中激发学生兴趣，发挥学生主体性，拓展学生思维，培养学生创新能力的探索与实践，让学生更好的掌握信息技术这门课程，信息技术教师在 教育 教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。在信息技术课堂中，要注重培养学生的创新能力和自学能力。下面谈谈我个人的一些看法。 一、创设情境，激发学生自主 学习 创设良好的教学情境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。 美国心 理学 家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”由于多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，这有利于我们能更生动地创设教育教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣，激起他们强烈的求知欲。我们在教学中，应充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣。在课堂教学中多给学生营造创新的氛围，激发其创造的欲望。例如，在刚开始上信息课时，可以先放一段用flash做的动画让学生看，并告诉他们，这是通过计算机做出来的动画。并趁机问：“你们喜欢看吗？”（喜欢）“大家知道它是怎样做出来的吗？”从而激发了学生的好奇心与学习兴趣。最后，教育、引导他们好好学习有关计算机的基础知识，认真钻研有关 问题 ，争取将来成为计算机 研究 、制造方面的专家学者，从而起到良好的启发诱导作用。 又如：在教学鼠标器的操作时，为了不使学生由于单一的操作而觉得乏味失去兴趣，教学中穿插了小游戏，如“玩纸牌”和“扫地雷”，而且采取比赛的方式，让学生的情绪状态保持适当强度。而且这两种游戏除了要动脑，还必须要有扎实的基本功，这就迫使学生自觉去学，主动去练，虽然也是“单击”“拖拉”等操作，但学生却学得津津有味，练得兴致勃勃。在此基础上，再进一步引导学生打开画板程序，以“争当小画家”　为激励点，使学生的兴趣进一步浓厚。这样，通过简单的鼠标操作，画出自己喜欢的图画，既培养了学生的创造意识与动手能力，又进一步激发其创造的欲望。 二、唤起创新意识──使学生想创新 创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。 以计算机为核心的信息技术 发展 之快， 影响 之大是其他任何事物所无法比拟的，这就要求学生要有一个正确接受新知识的能力和 方法 。不断掌握新知识、研究新问题，是拥有创新素质的一个前提。计算机本身的发展就体现着一种创新意识，学生在学习过程中，无形中培养了他不断去获取新知识的意识和能力，正是这种意识和能力，如果在课堂上得到有效的引导，必将成为学生进行创新的原动力。 在Inter上网时，学生突然面对这么多的信息，有点目不暇接，教学中需要引导学生能够从中提取自己有用的知识，寻找自己所需要的东西，学生如果没有从纷繁复杂的信息中提炼出为己所用的知识，就将被知识的海洋淹没，不能自拔，更谈不上去创新。让学生紧跟信息技术发展，运用好信息技术，产生主动创新意识。此外，爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。创新的过程是一个由产生好奇，继而通过接触了解，发生兴趣，最后成为一种内在的动力。常常对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新的萌芽。 如：在讲述Windows98的基本知识时，先把几位学生的屏幕保护设置为不同的画面，问学生你知道这是什么原因吗？还可以怎样设置成自己最喜欢的方式？学生兴趣浓厚，产生强烈的创新欲望。在讲授复制、粘贴、剪贴时，小学生一开始对这些术语望而生畏，我是这样设计的：先利用课件展示一幅画面：在一片树林里有成群的马，老师在很短的时间内就画完了这么多的树和马，是谁帮助了老师？你们想知道吗？从而引起学生强烈的学习欲望。 三、提高形象思维能力，培养学生的创新意识 电脑绘画是在传统绘画基础上 发展 起来的一门新兴绘画 艺术 。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于提高学生的审美能力，而且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。 画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与 研究 发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图