流行音乐进入音乐课堂的积极意义.docVIP

　　流行音乐进入音乐课堂的积极意义 流行音乐进入音乐课堂的积极意义 　优秀的流行音乐能够帮助人们愉悦身心，陶冶情操，而不良的流行音乐则会诱发一系列负面的影响。因此，理性地将优秀流行音乐引入音乐教学，对于音乐教学效率的提升大有助益。 　　一、中学音乐教学现状存在的问题 　　传统的中学音乐教学主要是通过老师对一些经典民歌的乐谱进行讲解，使孩子们接触到一些简单的乐理知识，比如音符、节拍、乐器、民歌特色等等，从而达到初步培养孩子音乐兴趣的目的。然而，这样的音乐教学模式存在着颇多的不足之处，与孩子们对于音乐的需要脱节。 　　中学音乐教学教科书多选择的是一些经典的民歌，由于民歌与孩子距离的遥远，孩子们根本没有办法感受这些音乐的经典之处，反而会对这些陌生的东西产生一些厌烦的感觉，音乐课堂上往往就会出现音乐教师唱独角戏的状况。这样的音乐课堂严重地降低了音乐教学的水平，也无法对孩子达到必要的熏陶。 　　此外，音乐教师在讲述音乐乐理知识时，往往是.L. 自己讲得口干舌燥，学生们听得云里雾里，一堂课完全是糊里糊涂的。而这种硬性的知识对于孩子们而言又是必不可少的，音乐教师可以采取另外的方式，以一种比较直观的方式向孩子们展现。 　　流行音乐作为孩子们尤为喜欢的东西，应该被合理地引入音乐课堂，通过对孩子们喜欢的流行音乐进行讲解，达到事半功倍的效果。但是，很多音乐教师总觉得流行音乐是难登大雅之堂的东西，或者觉得流行音乐都是与爱情有关的，不能让流行音乐进入课堂。这种观念不仅导致了音乐教学水平的低下，还会使孩子们对老师的想法产生抵触情绪。 　　二、流行音乐进入音乐课堂的积极意义 　　流行音乐浅显易懂、娱乐性强，在很大程度上迎合了中学生的兴趣爱好，而且一些优秀的流行音乐在很大程度上起着教育孩子的作用。因此，理性地将流行音乐引入音乐课堂，是一件必要而且重要的任务，将给音乐教学带来积极意义。 　　1. 提高了音乐教学效率。面对众多让孩子们哑言的经典音乐，流行音乐进入音乐课堂就像是一股清流、一阵清风一样，缓缓地进入孩子们的心中。中学生正处于生理和心理发育的阶段，他们在幼稚与成熟、依赖与独立、理智与冲动中彷徨失措，对于音乐的爱恰好能在很大程度上满足他们精神的需求。但是，流行音乐良莠不齐，与其堵，倒不如疏，通过正确的引导充分发挥流行音乐的积极意义。音乐教师将流行音乐引入课，堂首先就在心理上满足了孩子的需求，这表示课堂接受了孩子的喜好，孩子们反过来就会喜欢课堂，从而在很大程度上提高音乐教学的效率。此外，音乐教师通过对一些孩子们喜欢的优秀流行音乐的讲解，能使孩子更好地接受课堂知识，甚至乐于主动学习这些知识。比如，在讲解莫扎特的《第四十交响曲》前，我先播放S.H.E.的歌曲《不想长大》中与《第四十交响曲》相同旋律的片段，然后播放《第四十交响曲》的片段，通过比较聆听，同学们先是兴奋后是思考，一下子便记住了音乐主题。 　　2. 能够更好地起到熏陶学生的效果。优秀的音乐可以帮助孩子疏导自身的情绪、建立积极乐观的生活态度，还可以培养他们对于生命、对于世界的热爱。流行音乐通俗易懂，更容易让学生产生情感上的共鸣。比如，歌曲《朋友》、《让世界充满爱》可以让孩子们在陷入迷茫苦痛的时候想到自己的朋友、亲人，想到自己并不孤单，从而使自己变得坚强，懂得感恩。还比如，《龙的传人》、《红旗飘飘》气势磅礴，能够使孩子们真正感受到祖国的伟大，在心中建立起对于祖国的热爱。 　　3. 增强孩子的艺术鉴赏水平。流行音乐带动的课堂是灵动的，但是经典音乐对于孩子们而言也是不可缺少的。音乐教师在进行教学时可以将这两个方面联系起来，进行一定的对比，使孩子们既乐于接受流行音乐的形式，又能在一定程度上加深自己对于经典音乐的鉴赏能力。比如，在《高山流水》这首作品的鉴赏教学上，可以将其与孩子们比较喜爱的女子十二乐坊所演奏的同名作品进行对比，让孩子们亲自感受一下古典与现代音乐对于他们产生的不同触动，进而提高他们对不同风格音乐的艺术鉴赏水平。 　　总之，音乐教师一定要采取疏导的措施，理性地将流行音乐引入课堂，充分发挥其对于音乐教学的积极作用。