浅析“90后”大学生德育的困境及其超越.docVIP

　　浅析“90后”大学生德育的困境及其超越 浅析90后大学生德育的困境及其超越 　　90后是指1990年至1999年出生的中国公民。2008年，我国各大高校迎来第一批90后大学生。在国内外局势深刻发展的关键期，90后备受世人关注。人们时而因他们是道德缺失的一代、垮掉的一代、啃老一代而忧心忡忡；时而又因他们是勇敢的一代、有责任有担当的一代、海宝一代而无限欣慰；他们被贴上了80后加长版、非主流、火星文等标签。矛盾的称谓和个性化的标签折射出浓烈的道德评价色彩。或褒或贬的道德评价，客观地说明了90后群体在一定程度上存在着道德问题。为此，有必要从德育的角度，深入分析90后大学生的德育问题，进而提出合理的应对之策，以便有效地开展德育工作。 　　一、90后大学生德育之困 　　第一，德育环境混杂。当今世界进入了信息高速发展的时代。新时代的90后没有经历先烈走过的曲折求存之路，没有经历祖辈政治风雨，没有经历父辈艰难走过的生活磨难。他们面对的是社会相对稳定、言论相对自由、生活相对富裕、网络相当发达的新时代。网络为他们打开广阔的学习生活空间的同时，也给他们带来了一些诸如黄、黑、假等信息垃圾和个人主义、拜金主义等资产阶级腐朽的价值观。90后大学生无可避免地将受到这些负面信息的影响[1]。有的网络成瘾，使得网络恶搞、网络炒作、网络人肉盛行；有的热衷网络shopping，潇洒地享受生活而不去考虑未来；有的过分标新立异，叛逆地发出与时代主题不符的声音。此外，市场经济重利轻义之风的泛滥，使得庸俗、低俗、媚俗文化大行其道；贪污腐败等不良风气喧嚣尘上，加大了对90后大学生宣扬共产主义、社会主义会理想的难度。面对价值取向多元、理想信念模糊的90后大学生，鱼龙混杂的网上网下德育环境亟待治理。 　　第二，家庭德育欠养成。目前在校的90后多为独生子女，他们是家庭的中心，并备受长辈的呵护和父母的疼爱，有的甚至发展到溺爱的程度。这种溺爱易使他们养成唯我独尊的小太阳性格，加之从小相对狭小的生活空间本文由论文联盟.L.cOm收集整理 和同辈交往，使小太阳更缺乏必要的人际交往能力和团队合作精神。在校的太阳常以自我为中心，容纳不下他人。多个太阳并存的宿舍极易产生室友矛盾，造成室友关系僵化，严重者甚至发生打架斗殴致伤致死等惨剧；娇惯的生活养成90后大学生相对较弱的生活自理能力，为避免人际关系紧张，出现了90后大学生家长陪读的现象。中华民族几千年的集体主义、人际和谐、勤俭节约等传统美德，在小太阳们身上无形流失；传统尊老爱幼、邻里团结等家庭美德对小太阳们影响式微，对娇惯的90后大学生而言，良好的家庭德育欠养成。 　　第三，高校德育亟须更新。作为整个家庭中心的90后大学生，承载着家庭、社会、国家的厚望。1999年高校扩招，包分配政策的瓦解，经济危机的爆发，就业难成为即将迈入职场、贴着前卫、叛逆、自我标签90后毕业生不可回避的现实难题。寒窗十六年后，他的工资可能还不及外出打工的同乡。面对压力，90后大学生开始分化：部分家境好的，抱着万事无所谓的态度，悠闲地过着啃老生活；无条件而仍在校深造的90后则直面现实与理想的差距。有的因落差过大，因点滴不如意事件，而轻易走上了不归路。目前，与90后接触较多的是辅导员。目前，虽然辅导员配给已有了较大改善，但面对琐事多，且与以叛逆著称的90后大学生，辅导员们没有足够的时间与精力放在成效较为隐形的德育工作之中。加之其他教师的精力主要放在教研一线，使得高校德育无法真正落到实处。高校德育没能真正解决90后大学生的难题，在提高90后大学生承压耐挫能力和生命自强意识方面也显得力不从心。 　　二、90后大学生德育之策 　　《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育必须解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。[2]这表明中央高度重视大学生的德育工作并为此做出了重要的战略部署的同时，也启示我们，德育工作要从实际出发因人施教，从大学生日常生活出发查行施教，从大学生生活环境出发净境施教，从促进大学生发展出发顺性施教。四方面举措齐头并进，可一定程度上破解90后大学生的德育之困。 　　第一，因人施教，凝聚力量展现高校大德育魅力。高校是大学生德育的主阵地。解决90后大学生德育之困，首先要凝聚高校力量，贯彻大德育观念辅导员专业化育人和教职员工全员育人相结合。如班主任在开学之初，全面了解学生的基本情况，入校后有针对性地引导90后积极规划职业发展目标，并分步骤指导实施，使他们大学四年行之有的；德育课教师要改善灌输方式，努力探索新的德育方法，承担其专业知识育德的责任；辅导员要加大专业化育德力度，如通过班级QQ群等方式，及时与学生平等耐心的交流与沟通等；学工部门要鼓励90后大学生开展自我管理，建立个人发展档案，引导90后