农村学前留守儿童的家庭教育研究.pdfVIP

Ge~~ 农村学前留守儿童的家庭教青研究 口 王 慧 〔捕 要〕家庭教育对个体的成长具有重妥作用。 农村学前留守儿童的家庭教育存在许多问题，文章 从政府、社会、家庭三个方面思考如何改善农村学前留守儿童的家庭教育的对策:加大地方经济投入，发 展地方产业，让外出务工的农村父母回流;优化农村幼儿园师资和设施，建立家长咨询站，弥补家庭教育 不足;开办家长学校，提高隔代教育质量;更新家庭教育观念， i i章良好的家庭氛圈。 〔关键词〕农村家长 学前留守儿童 家庭教育 家庭是社会的基本单位。 家庭教育是个体最先接受的教 达2342万，在农村留守儿童中占38.37%; 接近一半比例的 育，是伴随终身的教育，也是对人的一生影响最深的一种教 农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起 居住的比例最高。 ( 1) 广大农村留守儿童并未得到很好的家 育。 在社会发展的转型时期，农村留守儿童成为新时代的特 殊社会群体。 农村留守儿童因为父母双方或一方外出打工， 庭教育，他们的发展令人担忧。 - o - 不得不由祖辈或是其他亲戚来照看，他们缺少家庭教育，又 - Z 因为未到学黔而不能接受学校教育，因而成为行走在教育 一、农村学前留守儿童的家庭教育存在的问题 ⑩ 边缘的群体。 2013年，全国妇联发布《中国农村留守儿 每 童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，我国农村留守儿童 (一)部分家长教育思想忽后，重智4圭4意忽略情感教育 V R 数量超过6{则万，总、体规模不断扩大，学自舍前农村留守儿童 部分农村家长的教育思想相对较为落后，他们中有的认 甲 r 举 月 ( 2) 赵刚，主编.家长教育学 ( M) .北京:教育科学出版社， 师资培训11 课程以及实际的教师和家长互动经验所累积而成， 2010. 4. 但仍显不足。 教师开展亲职教育活动多以过去经验为主，因 ( 3) 陈琦伟.幼教工作者的亲职教育知能 ( 0) .台北:合湾师 此实施数次亲职教育活动后便产生疲态与困境。 教师需先了 范大学， 2∞1. 解自身在亲职教育专业知识和技能方面的优缺点，针对不足 (4 ) ( 10) 钟瑞蓉.苗柔县国民小学家长参与亲职教育情形Ãl 积极改进。 需求之调查研究 ( 0) .锵竹:销竹教育大学， 201 1. (四)运用多种形态亲职教育活动，提升亲再F、教育成效 ( 5) 张耐，王文瑛.函授亲职教育的理念与实施 (J) 社区发展 幼儿教师在经常关心与了解家长的亲职教育需求外，也