农村义务教育课程改革的价值取向讨论.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 农村义务教育课程改革的价值取向讨论 杨晓兰 阳原县小石庄中心校 摘要：我国的农村义务教育相对而言还是较为落后的，尤其在贫困地区的农村义务教育，客观条件和教学质量都不甚乐观。为应 对农村义务教育难以满足如今新农村建设和发展的需要问题，农村义务教育课程改革应运而生。本文探讨农村义务教育课程改革的价 值取向并试析现存问题和提出浅见。 关键词：农村义务教育；课程改革；价值取向 一、课程改革的价值取向的意义 课形式缺乏多媒体等先进教学资源的支持，在照本宣科等古板的 目前我国的农村义务教育水平还是有待提高，一些贫困地区 教学方式下也无法让农村学生体会到求知的乐趣。如果学习对与 的农村义务教育更加落后。未解决教育和经济发展的不相适应， 学生成为一件苦难的事情，又怎能期待这样的教育能够培养出适 于是推进了农村义务教育课程改革。然而硬件条件可以随着经济 合的人才呢？ 的发展得到普遍的改善，但课程改革的价值取向才是实现农村义 （四）评价标准亟待多元化 务教育课程改革的关键。 虽然课程改革已经不断在淡化考试的评价权重，但是升学为 价值取向决定了课程改革的目标，指引出课程发展的愿景。 导向的课程设置模式，如何让人不将考试作为唯一的评价标准， 课程改革中面临了诸多价值权衡，如何有的放矢，就需要正确的 而这种一切唯分数论的评价模式，使得很多课程改革的措施被搁 价值取向，价值取向决定了课程实施的价值追求。而决定课程改 置，即使做了也是敷衍了事，挂羊头卖狗肉，所以课程改革做了 革的价值取向的应当是课程面向的对象。课程的价值取向通过对 多年实际收效依旧甚微。 课程面向的对象的需求的分析着手，了解他们多样化的需求，使 三、关于农村义务教育课程改革的价值取向的建议 课程更具有内涵和深度。课程的价值取向是把握了课程价值观选 （一）农村义务教育课程改革首先应当实现课程的优化重组 择，选择课程价值中较为符合课程面向的对象的迫切需求，并以 农村义务教育课程改革首先应当打破旧的升学为唯一价值 之为目标组织课程。概言之，课程的价值取向对整个课程活动有 取向的观念。课程改革是应该促进农村学生全面发展，义务教育 着决定性的调控和掌握。 应当是基础性的，明确面向农村青少年，有利于农村青少年身心 二、农村义务教育课程现存的问题 健康发展所必备的基础知识、基本技能。[3]这就需要对现有课程 农村经济文化相对落后对课程改革的贯彻有直观影响，师资 进行重新组合，减少课程门类，有助于消除分科课程的弊病，减 缺乏、办学条件差和传统观念束缚等无一不是大问题。然而这些 轻学生的学习负担。应当对现有的课程进行有机组合、整体优化， 都折射出在价值取向上农村义务教育课程改革的观念性、结构性 先减轻学生的课业负担，也释放教师肩负的压力。才能有精力将 和体制性缺失。 教学的价值取向扩展到升学以外的方面。 （一）农村义务教育的目的过于单一 （二）农村义务教育课程改革首先应当增强课程的实用性 传统观念与新课程改革的要求不相一致，家长和教师的传统 学以致用这是学习的关键动力。[4]扩展农村学生学习的内在 观念偏重升学教育对课程改革的实施有很大影响。许多教师担心 动力，就是要加强课程改革中劳动与职业技术课程、体验和活动 影响学生学习成绩，所有的教学活动依旧是为升学而设计。农村 课程所占比例，增进学生综合实践能力和身体力行的能力，农村 [1] 的义务教育