如何改善教师与家长的摩擦.pdfVIP

• 教育教学管理 削如干 Educational Modernization Sum,No.90 2013 NO.l 0 有的学生不知去向，好不容易组织好学生，却已到 课时间. 这时再去 团结协作精神。在练习之前如不先告知演奏的要求，那我们的课堂将 功能室 课不仅保证不了 课时间，还影响了其他班级的教学.后来， 会乱成 团.老师必须先向学生提出 课时取、放乐器的要求和练习 我借用了小老师的力量解决这难题，让学生下课之后 完厕所并 时要注意的问题、姿势，最主要是学会认真聆听老师的示范和观察老 喝好水后，由两位小老师组织，拿好音乐课本安静地坐到座位等待 师特定的孚势，明白老师的指令，并教育学生爱护乐器的好习惯. 老师来组织学生排队，并且在每节课中每小组创设2-4 个深前准备 (5 构建个性课堂，让多样化的评价活动在课堂中生辉.活泼好动 优秀奖，经过 段时间的实践，同学们都能自觉地做好课前准备，有 是小学生的特点，而低年级学生，还存在注意力集中时间短的特征.那 序地在老师的组织下准时到达音乐室 课。 么如何在课堂中保鲜学生的学习兴趣，促进良好教学常规的形成 呢?在实践教学中，我喜欢在课堂开展:小组 PK 赛、个人 PK 赛、 、建立良好的课堂常规 歌曲接龙赛、歌词记忆王、美丽的小孔雀等等，通过创设课堂的 (1 让会说话的钢琴成为好助手。如何轻松地组织好澡堂每 星光大道俨校园好声音刚梦想、小舞台气发掘学生的闪光点，并及时 个教学环节，在音乐课室中，我们常常会用优美的肢体语言来辅助我 给予肯定，从而激发学生学习兴趣，给学生 个展示自我的平台，让学 们 谍，其实教室里的钢琴也可以成为我们的好助孚，那就是让 生在过程中找到自己的自信. 我们的好助孚会说话，很多时候比说 大堆道理和话语还管用。例 三、构建和谐的师生关系 如:进入音乐教室时，我会弹奏节奏欢快的创口果感到幸福就拍拍孚》、 音符的和谐才能产生美妙的音乐，心理学认为，和i皆是 切美好 《口商哩嘀哩》等歌曲，学生听到音乐后会拍孚有序地进入课室找好位 置，放好书本，然后姚 些孚部的律动，而下课排队我则弹奏抒情优美 事物的基本特征之 。 人与人的和谐相处才是工作与生活的最佳搅 的旋律让学生有序地排好归程队。这样做既创设音乐氛围让学生尽快 界。而语言是教师与学生沟通的 种方式，用语言牵动孩子的心是建 立和谐的师生关系的基础，只有建立 种和谐的关系，才能够产生动 融入到课堂中，又可以集中学生的注意力，收到事半功倍的效果. (2 让学生学会聆昕音乐的习惯培养.教学中我们常会碰到部分 力、提高效率、产生最佳效益。在课堂中，我最常讲的 句话就是:(1 我 学生存在课堂不会聆听音乐的行为，表现为聆听歌曲前奏，间奏或聆 最喜你，因为……尽量与学生拉近距离，消除师生间的隔阂，课堂 听乐曲时窃窃私语，在实践教学中我尝试让学生在前奏和间奏中运用 微笑着待每个学生，从关心爱护每 个学生做起，创设宽松有序的 简 的肢体语言来感受音乐，律动教学环节在低年级音乐课教学中 和谐教育环绕，给学生朝气和热情，这样能调动学生学习的兴趣。 常耍，学生常喜欢.例如: 可以按音乐的节拍有节奏地点头或运用 四、长抓不懈，持之以恒 同 组动作来表示前奏和问奏. 有了课堂常规还必