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英 / 础教育 如何提高小学低段学生英语听的能力 广东省深圳市光明新区实验学校/张香瑞 【摘要】小学低段学生的英语听的能力是学生往后持续学习 外，听的过程应从简到难，从慢到快。先听简单语速比较慢的 英语的基础，如何提高学生的听能力具有非常重要的意义， 听力材料，再听材料较复杂语速比较快的以适应听力的接受能 本文将阐述如何从教师、家长以及学生方面入手全面提高低 力。 段学生的英语听的能力。 【关键词】听 能力 教师 家长 学生 1.由于年龄较小，注意力比较不能集中的原因，有一部分 在英语新课标中，听是说的基础，作为起始阶段的小学 低段的学生在听对方说话或者听力做题过程中有时走神或者紧 低段英语，听的学习意义更加深远，如何提高此项能力？以 张。因此，在平时的训练中，教师、学生、家长都要有意识进 下是本文的策略分析。 行此方面的训练，真正做到眼耳并用。同时要求在做题时集中 生 听 听 力 精力看清题目要求，不盲目动笔。 俗话说，兴趣是最好的老师，有了听的兴趣挺高听能力 2.听关键词，低段的英语听力比较简单，往往每个句子中 就事半功倍了，此话对于自控力弱，没有形成良好的学习习 都有相对关键的词语，抓住了关键的词能在听力的理解中快速 惯的低段的学生更是如此。因此教师、学生和家长将可以以 抓住中心思想达到理解对方或做题的目的。多的听力材料故意 不同的方式提高此能力。 把不相关并且复杂的甚至学生听不懂的材料段放进要考的听力 在教师方面，我们可以将听力材料丰富化，让学生感受 材料中。因此有些听力中学生要注意帅选信息，放弃不重要的 到语言的丰富性，而不是单调的听力训练。首先课堂上可以 信息。教师在平时的听力训练中也要注意培养此能力。 将不同的学习内容融入学生的感兴趣的生活经验中。如在学 习深港版第6册第2课单词 puppy(小狗) 时，教师可以抓住学生 在英语中听、说是统一的整体。从语言学习的过程看， 喜欢小动物的特点让学生尽情边听边模仿小狗叫的声音增加 听和读的过程领会和吸收的过程;听是说的基础，说是听的提 其听力的感官兴趣。其次在课堂上增加听力PK 的形式，如听 高。它们既对立又统一、既相对独立又相辅相承。在教学中， 力抢答赛，男女生比赛，听力击鼓传花等。学生在丰富的课 科学、高效的英语教学方法应把听、说、有机地结合起来，因 堂活动中听英语的兴趣将提高，从而听的能力也随之提高。 此，教师在课堂上应多指导学生采取听读结合的方法，家长在 在家长方面，鼓励意识将非常重要，只有不断地想办 家也可以多多鼓励孩子边读边听，听读结合，各个击破，直达 法鼓励孩子听才能让其形成主动听英语的兴趣。如和孩子共 熟读理解听懂所将内容。 同商量制作一张听力表打分制，表现好的时候给予高分和鼓 听 听 励，让其体验成功的味道从而提高听的兴趣。学生方面，积 1.重视课本资源，精听每一句子。低段的课本内容比较简 极的自我体验，自我兴趣的提高也是必不可少的。 单，但也是最基本的要求和最原始的积累，利用好课本，是提 证词 力 关 高低段英语听力的基础。包括重视每个发音和基本的语音语 单词和句子是组成文段的基础，如果在听力过程中对单 调，有能力的学生最好能要求自己背诵每一篇文章。 词和句子不能充分听懂便成为听力的绊脚石。所以，积累单 2.借助复读机、点读机等先进的听读工具，正确利用此类 词和句型也就显得尤为重要。作为教师，应对单词和句子听 工具能够准确纠正每一个发音，并能进行有效的训练。 写格外的重视，其次课堂上用各种歌谣、猜词游戏等对学生 3.听看有趣的外国影视片段有助于提高听力的反应速度和 的记忆单词方法进行有效的教学。学生在家