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　　浅析创新教学模式提高人才培养质量 　　 论文 关键词：教学模式　素质 教育 　自主学习 　　论文摘要：为了培养具有高素质、创新精神、符合社会主义市场 经济 需要的合格的人才，传统的教学模式已经不能胜任，因此创新教学模式已经势在必行。本文主要阐述新的教学模式中教师与学生的地位及其作用，以其考核体系和教材模式应当具有的新特点 　　教学模式是教师和学生在教学过程中，为了完成教学任务、实现教学目标、采取的基本行为和教学活动在整体结构上表现出来的特征，是教师和学生在教学过程中运用的方法、手段以及体现的风格的总称。传统的教学模式的指导思想主要是知识的传授，强调以教为主，学为辅，具体的表现是以教师为中心，以课堂教学为主，学生被动地接受。这样的教学模式存在着很多弊病，不利于创新人才培养，因此必须进行改革才能适应时代的 发展 和 现代 素质教育的要求。 .L.编辑。 一、传统教学模式已经不能适应社会和经济发展的需要 传统的教学模式是应试教育背景下的教学模式，在目前我国各级各类学校中仍占统治地位。该模式强调以课堂教学、教师、教材为中心，以知识传授为主要目的，是一种灌输式的教学模式，其优点是有利于教师起主导作用，便于教师组织课堂教学，但其最大的缺点是作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于接受灌输的被动地位，不利于学生各种思维方式的培养，也不利于学生自学能力、知识应用能力和创新能力的培养。这种教育模式以教师为中心，使学生养成了思维惰性和依赖心理，不愿主动思维或不会主动思维，不利于学生全面素质的提高，所以传统的教学模式已经不能适应社会和经济发展的需要。 　　二、新的教学模式及其特点 传统的教学模式强调基础知识的传授，基本技能的形成，而忽视学生智能与能力的发展。在素质教育中，为了适应社会 政治 、经济发展的需要，促进人身素质的全面提高，教学模式发生了根本性的变化，强调的是使学生学会学习，提高自学能力，掌握学习的方法。关于这方面的精辟论述古今中外也有不少，例如“不授人以鱼而要教人以渔”等，道出了学习方法的重要性。但随着经济与社会的发展，我们应当认识到学习并不是主要的目的，培养学生学会做人、做事和做学问才是教学的主要目的。而要达到这样的目的，就是要培养学生具有分析间题、解决问题的能力，即知识应用的能力。所以新的就学模式的指导思想主要是以学生自我学习为主，培养学生获取知识的能力和应用知识的能力并重，重点培养学生学会提出问题、分析问题和解决问题。 (一)新的教学模式中教师的地位和作用 新的教学模式下，课程学习的过程与产品生产的过程相当，一门课程的学习相当于一个生产流水线，由许多环节来组成的。在这过程中，教师应当起什么样的作用呢?教师是学习的工程师，负责设计学习的整个过程，每个环节应当如何进行学习的，应当完成什么任务，解决什么问题，用什么方式来进行，主要由教师来进行设计，同时分析和解答在学习过程中学生提出的疑难问题。学习过程的设计主要包括以下几个部分: .学习什么知识 .分析、解决什么问题 .根据不同的章节，采取灵活多样的教学方法和教学手段 .学生学习的评价 (二)新的教学模式中学生的地位与作用 子象流的教学模式下，学生是知识的被动接受者，教师在讲授过程中，已经详细地讲述分析问题和解决问题的过程，学生只需记好笔记，记录教师的讲课内容，而不需要自己去动脑筋去分析问题，解决问题。新的教学模式下，学生是学习的主体，是学习过程的执行者，按照教师设计的学习方案，系统地完成每一个步骤。通过学习方案的实施，使学生学会学习，提高自学能力，形成独立获取知识信息和运用知识信息的兴趣、能力，包括懂得如何寻找工具以及找什么样的合适工具去猎取所需的知识和信息，懂得如何检索、鉴别、分析和利用这些信息，最终学会提出问题、分析问题和解决问题，并逐步培养学生团结协作精神和实践动手能力。 (三)人才培养质量的考核体系 　　成绩是衡量一个学生学习成果的重要指标。因此合理地、 科学 地给出成绩尤为关键。传统的以期末 考试 的成绩来评定一个学生的学习成果是很不合理的，造成的直接后果是有些同学在学校的成绩比较优秀，走向工作岗位后成绩平平。期末考试时间短，题型大都是选择题、判断题、简答题和论述题等，主要考核学生对知识的记忆能力和初步的理解能力，对于学生对知识的综合运用能力的考核很少，因此并不能科学地反映出一个学生的学习成果的真实水平。在新的教学模式下，一个学生的成绩应当反应学生学会运用知识来分析问题、解决问题的能力。因此学生的成绩应当由学习过程中的各个环节的执行情况来综合评定，改变了由期末考试一张试卷定“乾坤”的现象。 .L.编辑。 (四)教材模式的改变 新的教学模式以学生自主学习为主，没有设固定的教材，教师只给出讲义，讲义只是学习过程的一种方案设计，用来指