幼儿教师与家长关系问题探讨.pdfVIP

组JL鼓师与军民芙栗l回题黯iJJ 陕西省西安市建筑科技大学幼儿园 • 赵文佳 伴 的关系。 幼儿从侃侃坠地成为独立的生命个体的那一 刻起， 就接受着父母无微不至的照顾， 在 3. 幼儿毅师与幼儿家长的定值芙系 幼儿载师与幼儿家长比较理想的芙系是合作 家庭中启动丁无数个 第一次， 给幼儿留下了 深刻的回忆， 也会对幼儿以后备个万面的发展青 仪伴。这种仪伴芙系洼重其罔研究盼儿载育中的 着深远的意义。随着盼儿牢龄的增长， 盼儿从家 问题， 洼重双向沟通。既对盼儿的青芙信息， 毒虫 庭逼入到盼儿园， 盼儿载师也成为自b儿载育的主 师与家长兴罔i进行信息交换、 分析和研究，己这 体， 此时盼儿载师与自b儿家长应当通刀合作形成 到更好的兴识和合作。在这种交往中， 毅师常常 毅育合刀， 兴罔促逼出b儿的健康发展。 表现出开眼、 民主、 研讨的l山态。而家长则以盼 儿载育的重要参与者提出宝贵的意见。盼儿载师 一、 幼儿教师与幼儿家长的关系定位 与自b儿家长这种合作仪伴关系以民主、平等、 交 1.盼儿家长自身与幼儿毅师关系的认识 流为主要特征。 盼儿家长自身在与自b儿毅师相处迫程中地值 二、 教师与家长交往过程中易发生的分歧 的认识， 青四神。第一种是 自外人， 这是极 少数家长的雪法， 把自己完全置身于盼儿载育之 1.刘盼儿的毅育观念态度与额高万法的分歧 外， 把对自b儿的毅育完全推给自b儿毅师;第 手中 青些家长对自b 儿载育的目的存在不罔的理 -团· 深 解。青的家长认为盼儿园就是应该多学知识， 多 是 普通家长， 这部分家长认为毅师处于绝对 度 权威， 自己要做的事就是积极配合毅师的毅育工 夫 背i奇、 多{故算术题， 不能只顾 游戒 (t玩， 注 作;第三种是 信息的交换者， 这部分家长认 不学知识， 总是问孩予 学什么了? 孩吾苔不 为与幼儿毅师的交往就是针对幼儿在家及在园的 上来， 家长就不满意;也青的家长认为， 到学那 么多东西， 也好玩好航行了， 小孩那么累干嘛? 表现道仔单纯的交流;第四种是 合作仪伴， 这是大部分家长的雪法， 认为毅师和家长应当道 家长刘幼儿采取的毅育万法迥然不罔。青的是严 仔多万面沟通交流， 成为载育幼儿的 合作仪