浅析物理实验对物理教学的作用.docVIP

　　浅析物理实验对物理教学的作用 　【摘要】全日制义务教育物理课程标准总目标提出:使学生保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法,经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 　　【关键词】 物理实验 物理教学 　　 　　伟大的物理学家爱因斯坦有旬名言:兴趣,是最好的老师。一般来说,初中学生在刚接触物理时,都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养,可能很快就会消失。所以,应该通过各种有效途径,将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段。利用新奇、有趣的实验,可以激发学生的新鲜感,培养学生初步的学习兴趣。成功的创设演示实验,不但能激发学生的学习兴趣,而且有利于克服思维定势,开拓学生思维,激励学生敢于标新立异,提出富有新意、与众不同的实验方案,以此激励学生的创新意识。 　　要保持学生持久的学习兴趣,光靠几个演示实验是不够的,应充分发挥各类实验的作用。物理学是以实验为基础的科学,许多物理概念和规律都是建立在实验的基础上的。学生通过实验观察、数据记录、分析总结,归纳出物理规律。 　　物理实验能提高学生学习物理的兴趣,通过实验可以培养学生科学的态度,培养学生观察、分析问题的能力,加深对科学理论的理解,印象更为深刻。通过实验探究,使学生了解科学的发展过程,培养学生自主学习的能力以及掌握研究性学习的方法。 　　一、通过实验可以使物理教学直观生动,激发学生的学习兴趣,引导学生发现物理问题,调动学生学习物理的主动性和积极性 　　(一)实验具有真实、直观、形象和生动的特点,易于激发学生的学习兴趣 　　物理实验有很强的吸引力,能直接激发学生学习的兴趣。例如在大气压强一节的教学中,我将一只玻璃杯装满水,用一张硬纸片盖在杯口上,再按住硬纸片将水杯倒置,手离开后,硬纸片不会掉落,学生感到惊讶,这时就可以自然而然地引入大气压强的教学。 　　兴趣是吸引学生注意力的重要因素,学生学习兴趣的提高,在很大程度上可以激发学生学习的主动性和探究过程,在教学中通过实验创设一个有声、有色、直观感的教学情境,使学生在愉悦、轻松的环境中,充分发挥自己的想象力和思维能力,通过观察、分析,把在实验中得到的感性认识归纳,转化成理性认识,实现从感性认识到理性认识的飞跃。 　　(二)实验是有目的性的探究过程 　　学生观察演示实验,自然会产生自己动手的想法,所以在教学中应尽量地让学生动手做实验,将演示实验变为边学边实验,组织学生做好分组实验、课外实验。既可满足学生自己动手的愿望,也可以让学生体会到发现问题和解决问题获得成功后的喜悦,提高学习兴趣,增强学习物理知识的欲望,提高探究物理问题的能力。 　　二、实验是培莽养学生能力的一个重要方面,是培养学生能力的向导,通过实验可以培养学生实事求是的观察能力 　　问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。没有问题也就难以诱发和激起求知欲,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。要培养学生发现问题的能力,就必须进行观察。 　　三、通过实验探究,使学生通过感性认识进一步理解物理概念和和规律是在实验的基础上建立起来的,帮助学生形成概念,总结归纳出物理规律 　　例如在串联电路中的电流一节教学中,在学生会正确使用电流表的基础上,重视培养学生的实验技能和独立操作能力,使学生养成良好的实验技能,指导学生明确实验的目的和原理,学会正确使用物理仪器,会正确读数,通过分析、推理能得出正确结论。 　　四、实验是物理教学的重要内容和基础 　　在物理教学中,有很多同学产生了四难情绪:即难听、难学、难考、难用。其理由是物理知识涵盖广,难以琢磨,不易把握。如何才能解决这一难题呢?其重要途径就是实验教学,在教学过程中,把教师的演示实验改为学生实验,形成以教师为主导,学生为主体,启发为前提,实验为基础的教学方式。我认为只要把同学们的兴趣培养起来,让他们从实验的探究中去认识事物的规律,提高实验探究能力,培养开拓创新思维能力,就一定变四难为四易,其真正能体现学生这一主体作用。 　　(一)实验教学有利于提高同学们的学习兴趣 　　兴趣是一种有积极情绪色彩的心理倾向,是行为中更为活跃的动因。因而,我在上课的时