_1烛之武退秦师_教学设计.pdf

文 课文研析 2008.11 学教育 【教材分析】 ︽ 所学文言文的内涵，不了解那些 此文被安排在人教版普通高 隐藏在陌生语言下面的更深层次 中课程标准实验教科书语文1 陈 烛 的人类的智慧，笔者力求引导学 爱 （必修）第二单元，该单元学习 生走进文言文这个丰富多彩的世 古代记叙散文。《烛之武退秦 鹏 之 界。《烛之武退秦师》一文中说 师》选自先秦历史散文 《左传》， 武 辞语言十分精彩，人物形象也栩 本篇所记述的是秦晋大军兵临城 栩如生，引导学生意识到这一 下，郑国危若累卵。受命于危难 退 点，就可能给他们留下深刻的印 之际的烛之武，不费一兵一卒， 秦 象，从而逐步改变其对文言文的 不动一刀一枪，却使秦晋盟散约 看法，培养起对文言文的阅读兴 毁，两支人马自动撤离的故事。 师 趣。 课文安排在单元的首篇，如何指 2、《烛之武退秦师》的故 导学生学好这篇课文，实现 “由 ︾ 事背景对同学们来说非常陌生， 教到不教”，树立学生学好文言 教 可以让学生亲自查找资料，从而 文的信心，这是一个关键所 培养学生收集筛选材料的能力和 在。 学 自读能力。 【学生分析】 3、学生是课堂的主体，老 经过初中阶段的学习，高一 设 师只是一个引导者，把课堂还给 的学生已经初步形成了一定的学 学生是很必要的，所以教学过程 习方法，对于文言文的阅读与学 计 中，更多是学生的小组讨论，教 习已掌握一定的步骤，而且经过 师适当的给以点拨，这样既发挥 朗读训练，他们很容易感受到本 了学生的主体作用，也培养了学 文的独特之处，容易获得学习文 生交流协作的能力。 言文的喜悦感与成就感，进而主 4、诵读是语文教学中一种 动地加入到了解大意、归纳相关 重要的手段，在文言文教学中的 知识点的学习中来。 作用尤其不可低估，所以本堂课 【学习目标】 自始自终以诵读为教学手段和依 知识与能力目标：解决几个