〔获得教养途径〕SK3.ppt

这句话阐述阅读的态度。 “向杰作表明自己的价值”指在阅读杰作时需要有追求文化的态度，只有怀着敬重之情、爱心阅读，才有可能获得教养。 6、黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”，你如何理解？ 古今成大事业，大学问者，必经过的阅读三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。 清·王国维 名人读书观 刘向（西汉）——三种好学：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如秉烛夜游。 朱熹（南宋）——三到：心到，眼到，口到。 欧阳修（北宋）——三多：多读好文章；多练习写作；多和朋友商讨。 契诃夫（俄）——三个头脑：天生一个，从书中得来一个，从生活中得来一个。 名人读书观 鲁迅——三性：目的性，灵活性，广泛性。 翦伯赞——三法：一是通读，二是重点读，三是做笔记。 高士其——三回：学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。 陈景润——三心：信心，决心，恒心。 小结： 第二部分（2-5） 论述阅读“杰作”的作用。 两类——以儿童阅读的不同发展趋向为例 （1）多数儿童、多数缺少天赋的人 （2）少数儿童、少数人、读书家、真正的阅读者、我 两类人在阅读中获得的有什么不同 （1）自然而然的事、学会阅读技巧、只用来读报上的新闻或商业版 （2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣……（从广度和深度两方面） 7、6-7小节论述了几类人的阅读情况，比较不同。 1）作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法？ ①比喻论证： 作者把书的世界比喻成幼儿园，大公园，城市和国家，全世界，乐园，海岸等美好的事物。 展示了成长过程中书籍给我们的神奇魅力，强调为获得教养而学习是愉快的精神之旅，同时这种追求能不断地进入新的境界，阅读过程就是心智成长的过程。 ②对比论证： 作者把“缺少天赋的多数人”和“为字母和文字的特殊魅力所风魔的少数人”作了对比，突出后者永远被新魅力吸引，永远放射着异彩，在他们面前展现的是一片片新的广阔的原野。 阅读思考 8、文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，你有过这样的体验呈？这些体验说明了什么？以你读过的中国古典名著为例。 学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地能从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。 如《三国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。 1）最后一句话中，“斑斓锦缎”指什么？“真正的读者”指什么？“统一起来的人们的容颜”指什么？ “真正的读者”指通过阅读获得教养的人们。 “统一起来的人类的容颜”指人们实现了自我精神和心灵的完善后所体现人类共同的精神，如：爱，对生命的悲悯和敬重。 “斑斓锦缎”指各民族语言汇聚成的“世界文学”。 阅读思考 小结： 第三部分（6-7） 进一步阐述阅读经典作品的必要性。 板书： （一）什么是真正的修养（1） （二）如何获得教养 获得教养的途径：阅读杰作（作用）（2） 阅读杰作的前提：表明“自己的价值”（“爱”“敬重”“心”）（3） 阅读杰作的态度：屏除错误，认真对待（花力气、下功夫）（4） （三）阅读杰作获得教养的必要性 阅读杰作的作用：进入美妙的境地；常读常新，磨砺思想（6、7） 阅读杰作的方法：反复阅读（7） 希望好书能成为你的好朋友 指引你度过有意义的人生 * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 5)对经典作品要深入研读，反复阅读。 * * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 * 课件作者：牛宏伟 导语： 好的教养是一个好的朋友。他会牵着你的手，指引你的一生！ 【瑞士】赫尔曼·黑塞 赫尔曼黑塞（1877---1962），诗人，小说家。生于德国，后入瑞士籍。1946年获得诺贝尔文学奖。代表作有《荒原狼》《比得·卡们青》。本文是他有关读书的一篇随笔。 27岁发表了长篇小说《彼得·卡门青》，一举成名。他在艺术上深受浪漫主义诗歌影响，被称为德国浪漫派的最后一位骑士。 作品《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯·