﹝人教版﹞第三章相互作用第2讲﹝杨学敏﹞.pptVIP

恢复原状，挤压竹竿 恢复原状，挤压水杯，产生支持力 对点练习 弹性形变和弹力 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 C．水杯放在水平桌面上 对桌面施加的弹力， 是桌面发生微小形变 而产生的 D．用细竹竿拨动水中漂 浮的木块，木块受到 的弹力是竹竿形变而 产生的 弹力 2．下列关于常见的几种弹力的说法中正确的是(　　) 恢复原状，挤压桌面，产生压力 恢复原状，推动木块 AD 对点练习 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 3.按下列要求画出图中每个小球所受弹力的示意图 ． 几种弹力及方向 弹力 沿绳收缩；垂直于接触面 沿绳收缩；垂直于接触面 F1 F2 F1 F2 沿绳收缩；垂直于切面 F1 F2 对点练习 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 4. 关于弹簧的劲度系数k，下列说法正确的是(　　) A．与弹簧所受的拉力大小有关,拉力越大,k值也越大 B．与弹簧发生的形变的大小有关,形变越大,k值越小 C．由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关 D．与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变大小都有关 胡克定律 由弹簧的长度、粗细及材料有关与所受的拉力、形变量无关 C 对点练习 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 5．在水平桌面上一根弹簧在弹性限度内，对其施加30N的拉力时，其长度为20cm，对其施加30N压力时，其长为14cm，试求该弹簧的自然长度和它的劲度系数． 胡克定律 弹力 原长加伸长量 原长减压缩量 解析 设原长为L0，劲度系数为k F1＝k(L1－L0) F2＝k(L0 －L2) 代入数据解得：L0＝17cm k＝1 000 N/m 再见 * 技巧花园时，圆形均与速度相切，逐渐增大， * 第三章 相互作用 第2讲 弹力 高中物理·必修一·人教版 目标定位 弹力 知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变. 知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向. 掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题． 1 2 3 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 预习导学 1. 形状 体积 2. 恢复原状 3.限度 完全恢复原状 4.形变 接触的物体 一、弹性形变和弹力 想一想：两个接触的物体间一定有弹力作用吗？ 答案：不一定；弹力产生的条件是接触且发生弹性形变，两物体接触，不一定有弹性形变，所以不一定有弹力． 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 F2 F1 预习导学 二、几种弹力 1. 垂直于 2. 收缩 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 想一想：放在水平桌面上的书与桌面相互挤压，书对桌面产生的弹力F1竖直向下，常称作压力，桌面对书产生的弹力F2竖直向上，常称作支持力，如图所示 弹力 F1与F2分别是哪个物体发生形变产生的? 答案：书对桌面产生的压力是由于书的形变，对桌面产生向下的弹力，而桌面对书产生的支持力是由于桌面发生形变，对书产生向上的弹力． 课堂讲义 一、弹性形变和弹力 1．形变：物体在外力作用下形状或体积的变化叫 做形变． 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 如果外力撤去后物体能够完全恢复原状,这种形变叫做弹性形变. 不能完全恢复原状的形变叫做非弹性形变． 一般情况下，若无特别说明，形变通常指的是弹性形变． 弹力 2．弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状， 会对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做 弹力． 课堂讲义 一、弹性形变和弹力 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 3．产生弹力的条件： (1)两个物体直接接触； (2)接触面上发生弹性形变． 注意：任何物体受力后都会发生形变，只是有的物体发生的形变较为明显，有的物体的形变不明显，用特殊的办法才能观察到． 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 如图所示，柔软的弹簧受力后发生明显的形变； 桌面受到压力后会向下弯曲，但是肉眼不能直接观察到，用图示的方法可观察到桌面的形变．(其中M、N是两块平面镜) 弹力 一、弹性形变和弹力 点击观看视频 课堂讲义 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 课堂讲义 例1 下列关于弹力的说法中正确的是(　　) A．相互接触的两个物体间必然有弹力存在 B．不接触的物体间也可能存在弹力 C．只要物体发生形变就一定有弹力 D．在相互接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力 目标定位 预习导学 课堂讲义 对点练习 弹力 相互接触且发生弹性形变 D