二年级100以内的加法和减法〔二〕.doc

二年级100以内的加法和减法（二） 整理和复习（计算） 本单元以计算贯穿，正确笔算100以内加减法是重点，同时估算的引入却是本单元的难点。学生习惯于精算往往比较难适应估算，更何况主动运用估算呢？所以强化估算意识和方法，输理笔算与估算的联系将是本课的一个难点。 复习目标： 1．复习和巩固两位数加减法的笔算计算方法，进一步提高计算技能。 2．在具体情境中，初步形成选择合适算法（口算、估算、笔算）的意识，培养学生的估算意识和能力。 会用加减法知识解决简单问题。 重点：100以内的两位数加、减法笔算算法的沟通 难点：形成估算意识，强化估算方法。 教学过程： 一、构建材料 1、出示数据 42 28 17 2、写出算式：选其中2个或3个数写出一道加、减法算式。 42+28 42+17 28+17 28-17 42-28 42-17 42+28+17 42-17+28 42-28+17…… （能口算的直接口算，不能口算的只用说算式。学生报，师贴卡片） 能口算的选择几题说口算方法如：28-17 42+17 二、整理知识 1、生活情境 这些算式在生活中都有实际的意义。瞧，（呈现图片：卷笔机28元 玩具车价格42元 小熊娃娃17元） 2、用估算解决问题 1）出示问题：小明要买上面三样东西，大约要带多少钱？解决这个问题你选择上面哪一道算式？（42+28+17） 2）你是怎么想的？ 预设：学生1 口算 学生2 估算 估算的说说估算方法 40+30+20=90 比较反思：如果让你再次选择，你会选择口算还是估算？为什么？ （引导说出题目中“大约”，就是要求估算 不需要准确计算的时候，可以估算。） 3）总结估算方法 估算一般是把两位数估成什么数？（整十数） 估算在生活中有什么用处？ （强调估算的意义，关注估算的生活经验积累） 3、笔算 1）任意选择2道加、2道减 （不包含2步计算） 算好想一想：算式可能是解决了什么问题？ 2）指名板演，反馈纠正。 （找出明显估算与笔算结果反差大的，集体交流。沟通估算与笔算的联系） 3）分类 仔细观察这些算式，请你给他们分分类。（不进位加法、进位加法，不退位减法、减法） 42+17 42+28 28+17 28-17 42-28 42-17 3）总结算法 笔算加法和减法有什么相同和不同的地方？ 相同：相同数位要对齐，从个位算起 不同：进位加法个位满十向十位进1，退位减法个位不够从十位退1 说说笔算时要注意什么？ 4）笔算加减混合（任选1题） 42-17+28 42-28+17 先判断哪道结果大？说说理由（培养数感） 再笔算验证 三、巩固提高 1、判一判 小芳：我买书包价格和卷笔机带60元够吗？38+17 丁丁：玩具车比卷笔机贵35元。 42-17 2、不计算，直接在○里填上“”、“”或“=” 42+28○42-28 42+28○42+17 42-17○28-17 42-28○42-17 3、在（ ）里填上合适的一位数，使算式符合要求。 17+（ ）进位加法 42—（ ）退位减法 最大能填几？ 在（ ）里填上合适的数，使算式成立。 4 5 （ ）3 5（ ） 7（ ） +（ ）7 -2 （ ） + 1 6 -（ ）5 7（ ） 6 0 （ ）4 3 5 四、综合运用 新年快到了，小红准备买份礼物送给妈妈。 礼品店里 音乐盒 48元 丝巾 35元 发夹 29元 鲜花 58元 他会想到什么数学问题呢？你能帮他解决吗？ 100以内的加法和减法（二） 整理和复习（解决问题） 学情分析：一年级学习了简单的求总数、求剩余、求相差的问题，在此基础上本单元教学了求比一个数多几（少几）的数的问题，也就是求大数和求小数的问题。学生在解决问题时，常常留于表象，仅凭直觉，借助生活经验，不会分析数量。这类问题的关键是判断求的是大数还是小数。学生对根据***比***多，判断谁多谁少，比较迟钝。可以通过数形 复习目标： 复习求比一个数多几和少几的问题，整理几种简单加减法问题的关系。 1。给出具体信息，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2．感受用数学知识解决问题的乐趣。 重点：熟练分析比一个数多几（少几）的问题。 难点：抽象出几类简单问题的数量关系 教学过程： 一、呈现信息，提出问题 预设：（备纸条） 两步计算