五年级下册第三–四组教学备课.doc

第三组单元备课________ 人生感悟 单元教材分析： 本组教材是围绕人生感悟的专题写的。选编的5篇课文，从不同的角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》表达了学习应该专心致志和看待事物有不同角度的道理。《匆匆》渗透率时光飞逝应该珍惜时间的意识。《桃花心木》通过借物喻人。说明了人的成长应该经受考验，学会独立自主、《顶碗少年》通过杂技表演，说明了失败乃成功之母的哲理。《手指》则通过比较，说明各有长短，团结才有力量的道理。然而由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，所以，在教学本单元时，引导学生联系生活实际，结合自己的所见所闻来领悟其中的道理。 单元教学重点： 1读懂课文内容，感悟其中蕴含的道理。 2抓住重点句段，体会文章表达的情感，进一步领悟蕴含的哲理。 3学习表达方法——借物喻人 单元教学难点： 领悟文章蕴含的哲理，能够迁移到自己的学习和生活中来。 9.《文言文两则》教学设计 教学目标： 会写本课的3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 理解重点词句，领悟文章所讲的道理。 初步感受文言文的特点，激发学习的兴趣。 教学重点： 根据注释能够理解文章内容，明白文章要说明的道理。 处理方法： 1让学生自己对照课下注释，疏通文章内容，遇到不理解的词语或句子标记出来。 2小组互帮，相互说说句子的意思，画出难于解决的地方。 3教师出示重点字词，学生自测 教学过程： 回忆导入，读懂题目 回忆总结，引导学法 上册学过《杨氏之子》，让学生先来说说学习文言文的方法。教师简练概括：反复朗读；结合注释理解课文内容；明白文章说明的道理等 结合注释，简单了解孟子及《孟子》一书，及两则文言文题目的意思。 初读课文，读正确流利 初读课文，提出朗读困难的地方。 范读课文，指导学生朗读。 如：思援弓缴而射之，为是其智弗若与？中的停顿和读音。渗透学习方法就是理解了意思就容易读好停顿。 学生多种形式的练读 结合注释，理解内容 结合注释，理解词语和句子的意思，再连起来说一说。 提出疑问，讨论解决。 交流分享，理解大意。 有感情朗读。 领悟道理，练习背诵 领悟道理。 我们读书做事一定要专心致志，不能三心二意。 看待问题可以从多个角度，学习圣人孔子的不知为不知，实事求是的态度。 背诵课文 总结背诵时的方法，如熟读成诵，同桌合作提醒背诵，边读边理解背诵等。 10《匆匆》教学设计 教学目标： 会写本课8个生字，正确读写词语。 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 理解课文的主要内容，明白作者表达的时光飞逝，要珍惜时间的思想感情。 教学难点： 感受作者在表达上的特点，渗透写作的方法。 教学过程： 导入新课，简要介绍作者 本文作者是朱自清，其在散文上的成就有口皆碑，他的散文语言优美，感情真挚，其中有不少文章收录在语文课本中。 初读课文，理解课题“匆匆”的意思。 匆匆指的是时间飞逝，一去不复返 再读课文，弄清段落的大意 通过事物的荣枯写了日子一去不复返的特点 写了八千多个日子从手边溜走，时间来去匆匆 通过具体的生活细节写出了时间的来去匆匆，我叹息不已 反思自己，感叹时光飞逝，表达出一种无奈和惋惜。 细读课文，品读语句。 阅读第二三自然段，说说具体体现时间匆匆的语句。学习其中运用的写作方法。 如：1.在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子。运用了比喻的写法，把时间比作大海，把过去的日子比作一滴水，写出了时间的稍纵即逝。 还运用了设问、拟人、排比等方法。。。。。。 再次朗读课文，体悟感情 明白作者要表达的情感，发现文章的结构特点：首尾呼应 拓展阅读《明日歌》，积累语言，背诵课文。 11《桃花心木》教学设计 教学目标： 会写本课5个生字，正确读写词语。 有感情朗读课文，理解课文内容。 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 体会借物喻人的写作方法。 教学重点： 理解课文内容，领悟文章蕴含的道理，学习借物喻人写作方法。 教学难点： 理解种树人的一番话，体会作者由树及人发现的育人之道。 教学过程： 了解桃花心木，引入新课。 初读课文，整体感知内容 主要写了一件什么事？在我家屋旁有一片桃花心木，一个种树人常来浇水，奇怪的是他并没有规律，当树苗枯萎的时候他会来补种，，让我心生疑问，通过与种树人的一番交谈，我明白了种树人的一番心意，也想到了我们的人生，应该经受起生活的考验，锻炼出独立自主的心。 再读文本，交流感受 教师提出问题：文中的种树人是怎样培育桃花心木的？这位种树人留给你怎样的印象？ 学生交流： 1.他常来浇