【2017年整理】教科版小学三年级下册科学第四单元教学设计.doc

1、我们知道的磁铁 【教学目标】 科学概念 1、磁铁有各种各样的形状。 2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 2、乐于表达和交流。 3、激发探究兴趣。 【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。 【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车等。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入： 1、讲《宝刀传说》。你知道“宝刀”的秘密吗？ 2、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？…… 3、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解： 1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？ 2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！ 再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交 流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。 3、小小交流会：我们知道的磁铁。 （1）全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。 （2）评比得出最佳表现组。 三、利用网状图，整理磁铁知识： 1、形状 （1）磁铁有各种各样的形状。（出示实物。） （2）这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。） （3）为什么磁铁要做成这么多的形状？ 2、用途 （1）哪些地方用到了磁铁？ （2）磁铁在这些地方有什么作用？ （学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。） 3、特性 （1）我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （2）我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。 （3）交流汇报。 四、总结延伸： 1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！ 2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？ 【板书设计】 1、我们知道的磁铁 磁铁的形状：蹄形、条形、环形 磁铁的用途： 磁铁的特性： 【教学后记】 2、磁铁有磁性 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 情感态度价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片、纸片、弹簧、布条、橡皮擦、铅笔、塑料尺、不同材质的硬币等物品。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、问题导入： 1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······） 2、怎样检验我们的观点？（做实验） 二、磁铁能吸引的物体： 1、我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据） 2、学生实验并记录填写好表格。 3、交流汇报。 4、小结：磁铁可以吸引什么物体？（回顾板书，修正板书。） 5、辨认铁制品： （1）学生观察判断并交流：这些物体中，哪些是铁材料做的？（出示实物） （2）对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）学生实验。 （3）两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。 1、引入研究。 （1）还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗？现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（纸包住了磁铁）磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？ （2）学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。 （3）原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那搁着别的物体行不行呢？想研究哪些物体呢？学生列举。 2、实验设计：怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物