必修2第2章学案.doc

第二章2.1.1平 面 学习目标： 1. 利用生活中的实物对平面进行描述，掌握平面的表示法； 2. 掌握平面的基本性质及作用； 学习重点 学习难点. 学　 习 　 过 程 （一）自主学习（２０分钟完成.自我认知，发现问题,教师对重点概念点评） 1构成空间几何体的基本元素是什么？观察分析长方体，它的基本元素有什么样的位置关系？ 2平面的含义是什么？几何中的平面与日常中的平面有什么区别？ 3画一个水平平面和竖直平面，并用字母表示平面。 4 “点动成线 ，线动成面”这句话你如何理解？用图形语言和符号语言表示下列图形 (1) 点 A在平面内，点B在平面外 (2）点A在直线a上，点B在直线a外 （3）直线a在平面内，直线b在平面外 （4）平面和平面相交于直线b 5用文字语言、符号语言和图形语言表示公理1,2,3 6公理1,2,3可解决什么问题 （二）合作探究（10分钟完成。小组合作，教师重点指导） 例1判定下列命题是否正确： ①书桌面是平面； ②8个平面重叠起来要比6个平面重叠起来厚； ③有一个平面的长是50m，宽是20m； ④平面是绝对的平，无厚度，可以无限延展的抽象的数学概念 例2 如图，用符号表示下图图形中点、直线、平面之间的位置关系. （三）巩固练习（10分钟完成。小组讨论，组内互评，教师重点点评） 课本第43页练习1,2,3 （四）课堂总结（5分钟完成。师生回顾，共同总结） 知识点总结： 作图方法总结 （五）课后作业 课本第51页1,2 （六）错题档案 2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系 学习目标： 1. 了解空间中两条直线的位置关系，理解并掌握公理4； 2. 理解异面直线的概念，异面直线所成角的定义、范围，掌握异面直线的画法，初步会求异面直线所成角； 3 通过学习，提高作图能力，空间想象能力，解决问题的能力。 学习重点 学习难点 学 习 过 程 （一）自主学习（15分钟完成.自我认知，发现问题,教师对重点概念点评） 什么是异面直线？举出几个实例，怎样作图表示？ 空间中两条直线的位置关系有哪些？分别有什么特点？ 用文字语言、图形语言和符号语言表示公理4及推论。 什么是异面直线所成的角？怎样作异面直线所成的角？ 什么是两直线互相垂直？ （二）合作探究（15分钟完成。小组合作，教师重点指导） 例1 异面直线是指(　　) A.空间中两条不相交的直线 B.分别位于两个不同平面内的两条直线 C.平面内的一条直线与平面外的一条直线 D.不同在任何一个平面内的两条直线 若a直线c,直线b直线c则直线a、b的位置关系是(　　) A.平行?????????B.相交C.异面??????? ?D.A、B、C均有可能 —A‘B‘C’D‘中 （1）哪些棱所在的直线与直线垂直 （2）哪些棱所在的直线与直线BA’垂直 （3）和所成的角是多少度？ （4）和所成的角是多少度？ 例4. 如图，空间四边形中，，，，分别 是，，，的中点． 求证：四边形是平行四边形． (三）巩固练习（10分钟完成。小组讨论，组内互评，教师重点点评） 课本第45页47页探究，第48页练习1,2, (四）课堂总结（5分钟完成。师生回顾，共同总结） 知识点总结： (五）课后作业 课本第51页3，4 2.1.3空间中直线与平面之间的位置关系 学习目标 1. 通过动手操作和观察分析实例，直观确认空间中直线和平面，平面和平面之间的位置关系； 2. 能正确画出直线与平面的各种位置关系，培养基本的作图能力； 3．培养观察能力，空间想象能力。 学习重点 学 　　习　 　过　 　程 （一）自主学习（15分钟完成.自我认知，发现问题,教师对重点概念点评） 1 试用一只钢笔和一本书分别作为直线和平面，动手演示，探索归纳空间中直线和平面有几种位置关系，每种位置关系的特征是什么？ 2 作图表示直线和平面的三种位置关系，并用符号语言表示。 3 两本书作为两个平面，动手演示，探索归纳空间中两个平面有几种位置关系，每种位置关系的特征是什么？ 4 作图表示平面与平面的两种位置关系，并用符号语言表示。 （二）合作探究（15分钟完成。小组合作，教师重点指导） 例1 教室看成长方体，找出几对直