【2017年整理】教育学30分.doc

教育学部分 1、“教育”的由来：《学记》中的“教也者，长善而救其失者也”（长善救失）。许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”最早将“教育”一词连用见于孟子的《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 2、广义的教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育指学校教育。 3、教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响(教育内容和教育措施） 4、教育的本质属性(质的规定性)教育是有目的地培养人的活动。 5、学校最早出现于夏代（奴隶社会）。 6、西周：政教合一的官学体系（“学在官府”），有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）。（奴隶社会的教学内容） 7、《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》（封建社会的教学内容） 8、古代埃及设置最多的是文士学校。“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 9、古代雅典——培养政治家和商人（文雅教育）； 古代斯巴达——强悍的军人。 10、我国最早的专科学校是东汉的鸿都门学，西欧最早的是雅典的弦琴学校。 11、教育学研究对象——教育现象和教育问题；目的——揭示教育规律。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 12、孔子，《论语》——世界最早教育文献；世界最早启发教学；重视因材施教； “有教无类”。 13、《学记》——世界最早专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形” （1）“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”，指出了教育与政治的关系； （2）“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”指出了课内与课外相结合； （3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发教学； （4）“学不躐等”“不陵节而施”循序渐进； （5）“教学相长”和“师严然后道尊”的教师观 14、苏格拉底：西方最早的启发教学——助产术（产婆术）分为三步：讽刺、定义、助产术。 15、柏拉图：《理想国》——社会本位论代表人物 16、亚里士多德：《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”，提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活。 17、昆体良——《论演说家的教育》 ，西方最早专门论述教育问题的著作，最早论述教学法的书籍。 18、夸美纽斯——“教育学之父”。《大教学论》为近代最早的一部教育学著作，独立教育形态的开端。对班级授课制进行系统论述。提出了“泛智教育”思想。 19、康德——第一次将教育学列入大学课程。 20、裴斯泰洛奇第一个建立了分科教学法，开创了师范教育，第一个提出“教育心理学化”口号。 21、洛克——《教育漫话》 “白板说”，绅士教育。 22、赫尔巴特——传统教育学派的代表者／科学教育的奠基人／现代教育学之父。《普通教育学》，标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。强调教育的两大理论基础：实践哲学基础和心理学基础；教学三个中心，即“教师中心，书本中心，课堂中心”；提出教学过程四阶段论，即“明了、联想、系统、方法”和 （记忆方法：一二三四 一本书 二基础 三中心 四阶段， 教师在课堂中教书本 ） 23、梅伊曼、拉伊：实验教育学。 24、杜威 《民本主义与教育》，现代教育学派的代表者。提出“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即经验的改造”和“从做中学”。提出了新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心。（记忆方法：学生在活动中获得经验） 25、凯洛夫的《教育学》 对我国教育理论和实践产生了巨大的影响。 26、杨贤江的《新教育大纲》这是我国第一本马克思主义指导的教育学著作。 27、布卢姆：“教育目标的分类系统”和“掌握学习理论”。把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。对我国新课改三维目标影响巨大。（新课改三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 28、布鲁纳的他提出了普及结构主义课程理论和发现法，提倡学习课程的基本结构。 29、赞科夫：《教学与发展》—强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”，提倡高难度和高速度教学。 30、巴班斯基提出“教学过程最优化”的思想。 31、常用的教育学研究方法有观察法、文献法、调查法、实验法、比较法、个案研究法等。观察法是教育科学广泛使用的一种最基本的方法。 32、1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定。“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个术语为基础。 34、生产力的发展水平决定教育的规模和速度，制约教育结构，影响教育的内容、手段和组织形式。 35、教育对生产力的促进作用：再生产