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初1〔下〕作文介绍.ppt

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初1〔下〕作文介绍

初一年级下册作文设计 记叙文 第一单元 【写作目标】:交代清楚记叙的要素 【专项训练】:交代记叙要素的要求和方法 1.课堂训练 直接交代 明明白白告诉 要交代清楚 间接交代 含蓄显示 2.课余活动:拜年 练习 1.找出文段中的要素:范文+学生习作 进行比较 2.不全要素:范文+学生习作,去掉关键要素,让学生补写 3.直接交代+间接交代,分组实验 春夏秋冬时令特点,如时间显示 社会环境如表明城市乡村(加大难度) 4.写提纲:写出下面各题提纲,要求能在提纲中把记叙文的六要素体现出来。 一件小事 放学路上 我和**怎样认识的 【综合训练】 训练范围:一事表达一个中心 题 目:我第一次——(半命题) 要 求: 具体叙述,交代清楚记叙要素 第二单元 【写作目标】:恰当安排记叙顺序 【专项训练】:记叙的顺序 改写(改变顺序) 1.课堂训练 :一件难忘的事 【训练方法】:按提示,补充必要的内容 1.发生了这样一件事 2.这件事是这样发生的 3.当时的经过时这样的 4.结果就是这样 5.这件事对我的影响 6.我忘不了这件事 方法:顺叙或倒叙 注意:内容的衔接和记叙顺序的转换 2.课余活动:重写 一文多写或一篇多写 记叙顺序 顺叙 倒叙 插叙 平叙 补叙 意识流叙述 一、一文多写 改写自己的文章 改写他人的文章 二、结合素材,编写写作提纲 要求学生能根据素材增加恰当内容 【综合训练】 训练范围:一事表现一人 题 目:思念(产生良好影响) 要 求: 1.顺叙的方式 2.明确中心 3.叙述具体 第三单元 【写作目标】:改变记叙的人称 【专项训练】:记叙中的人称和人称转换 1.课堂训练 使用恰当人称,按要求转述 A.我 B.你 “以借书为话题” C.他 2.课余活动:小文章 《一次小组座谈会》(人多语杂) 《我听妈妈讲故事》(转述) 理论补充:情境作文 实物情境 图片情境 音像情境 角色情境 音乐情境 【综合训练】 训练范围:两件事表达一个中心 题 目:润物细无声 要 求: 1.两个事例 2.不用第一人称,不出现真实姓名 3.语言连贯通顺 第四单元 【写作目标】:围绕中心选择材料,事例典型(材料取舍能力) 【专项训练】:按规定中心选写典型事例,改写(形式) 1.课堂训练 同学:简朴美德 老师:无私爱心 自己(别人)介绍,介绍性文字 2.课余活动:不改变原意,改写书信形式 选择材料:舍旧取新 舍大取小 去粗取精 练习一:文章分析,《枣核》一文在选材上的特点是什么?请指出并简述理由。 为了通过让座,放映助人为乐的好风尚,判断下列选材,哪个更好? 练习二:同学们展开回忆自己选材的一个例子,谈感受。 练习三:片断训练 【综合训练】 训练范围:通过两件事表现一人 题 目:他,我的一面镜子 要 求: 1.围绕中心选用典型事例 2.文中必有“我”“他”,处理好关系 3.语言通顺 第五单元 【写作目标】:根据需要确定详略,突出重点 【专项训练】:概括叙述和具体叙述片段结合 1.课堂训练 多人+多事 家(概述家中情况+具体叙述温馨一刻) 星期天(全部活动+最有意义的一件事) 2.课余活动:增写恰当的开头和过渡句, 成文 【综合训练】 训练范围:围绕中心写几件事 题 目:我们班里新事多 要 求: 1.理解题意:重在“新”字,两个事例以上 2.事例有详有略 3.叙事清楚 第六单元 【写作目标】:记叙与必要的描写相结合 【专项训练】:正面描写和侧面描写 1.课堂训练 A春天(蓬勃生机)—正面表现田野景色 B试卷(不是滋味)—侧面烘托心境 C人(相貌或性格)—正面写100字 侧面写150字 2.课余活动:将人置于环境中 《我重新认识了他》 描写:人物——语言、心理、动作、外貌 景物——社

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