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【2017年整理】趣味数学教学设计
第七课 把比例解成倍数关系
教学目标:1、将常规的解题方法升华成新的解题思路,能正确的分析题目;
2、在学习的过程中培养学生认真、仔细的良好学习习惯;
教学重点:熟练掌握解题思路,准确理解题目用意;
教学过程:
出示题目:
第一题:配制一种农药,药液与水的重量比是1:500。现在用26克药液配制这种农药,需要加多少千克的水?
分析:让学生说出在题目中哪个量发生了变化,哪个量没有发生变化,题目知道的是什么,提出了怎样的问题;应用解比例的方法怎样去解答?
解:设需加水X克。
1:500=26:X
X=500×26
X=13000
13000克=13千克
答:需加水13千克。
问:药液与水的重量比是1:500,即在浓度不变的情况下水的重量是药液的多少倍?
师:所以,知道了药液与水 的倍数关系,只要用药液的重量乘500就能求出水的重量了。算式是什么呢?
26×500=13000(克)=13(千克)。”
【强化练习】
配制一种盐水,盐与水的重量比是1∶300。现在用25克盐配制这种盐水,需要加水多少千克?
同桌互相讨论,和例题做出对比,找出解题的不同方法;
【提高练习】
配制一种药水,药粉与药水的重量比是1∶100,现在药粉20克,需要加水多少克才能配制成这样的药水?
学生独立解答,教师巡视;
学生汇报时让学生说清思路;注意题目中的量是否能理解?
总结:解答时理清思路,问题和条件之间是否为直接关系呢?
【作业布置】
建筑工地要用水泥、黄沙、石子配制一种混凝土,三种材料的用量比是1∶2∶3,现在工地上已有2吨水泥,那么还需购买黄沙、石子各多少吨?
4、一杯糖水中糖与水的比是1∶10,那么有10克糖,可以调成多少克这样的糖水?
第八课 汽车在高速公路上行驶的时间
【教学目标】
引导学生通过常规分析,得出解题思路,经历提出问题,自探问题,应用知识的过程,自主总结出解题办法;
【教学难点】
找出题目中的可有可无的已知条件,说一说为什么可以这样认为
【教学过程】
问:以前学过的有关路程,时间,和速度之间的关系是怎么样的?你能写出它们之间的关系吗?
出示例题:甲、乙两地公路全长352千米。汽车原来从甲地到乙地要11小时,建成高速公路后,汽车每小时速度是原来的2.5倍。现在汽车从甲地到乙地需要多少小时?
分析:要求现在汽车从甲地到乙地需要多少小时,那么先要求出汽车现在的速度,而汽车现在的速度是原来的2.5倍,那么还得先求出汽车原来的速度。根据`甲乙两地公路全长352千米。汽车原来从甲地到乙要11小时',可以求出汽车原来的速度。
学生写出解答过程:汽车原来的速度:352÷1=32(千米);
汽车现在的速度:32×2.5=80(千米)
现在的时间:352÷80=4.4(小时)
问:用比例的思路该怎么样理解这道题目呢?
分析:甲、乙两地的公路长度一定,汽车的速度和所需的时间成反比例。因为现在的速度是原来的2.5倍,所以原来的时间是现在的2.5倍。即:11÷2.5=4.4(小时)。
这样解答使得`甲乙两地公路全长352千米'成了多余条件,但是又不影响解答问题。
【我们来探索】
一批零件有240个,王师傅单独做需要6小时,李师傅的工作效率是王师傅的1.5倍,那么如果让李师傅单独做这批零件,需要几小时?
【总结】
在解答应用题时要善于应用不同的思路和技巧,巧解问题
【作业】
丁阿姨打一份稿件需4小时,王阿姨的速度是丁阿姨的,那么如果由王阿姨打这份稿件,需要几小时?
丁阿姨打一份稿件需要4小时,王阿姨的速度与丁阿姨的速度比是4:5,那么如果由王阿姨打这份稿件,需要几小时?
第九课 麦田的实际面积
【教学目标】
用比例解答问题中需要学生注意的问题,并巧解给出的问题;
【教学重、难点】
理解比例尺的概念,体会图上距离实际距离和图上面积和实际面积的本质区别;
【教学过程】
右图是按1∶4000的比例画成的三角形麦田的平面图。请算出这块麦田的实际面积。”
分析:有的同学以为先算出图上面积,再乘4000就求到了实际面积,算式是1×3÷2×4000=6000(平方厘米)=0.6(平方米),但实际上倍数关系4000指的是长度,不是面积,认真分析一下题目我们不难看出
先根据比例尺求出实际的底和高,再求出实际面积。
实际的底:3×4000=12000(厘米)=120(米)
实际的高:1×4000=4000(厘米)=40(米)
120×40÷2=2400(平方米)
【强化练习】
1、在一幅1∶1000的平面图上,量得一块平行四边形地的底是4厘米,高是3厘米,那么这块平行四边形的地是多少平方米?
2、在一幅1∶1000的平面图上,量得一块圆形的半径是5厘米,那么这块圆形地是多少平方米?
3、在一幅1∶2000的平面图上,量得一块三角形
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