中等职业教育中的英语教学之我见.docVIP

　　中等职业教育中的英语教学之我见 中等职业教育中的英语教学之我见 　随着我国现代社会经济的飞速发展，中国与世界的市场融合、接轨，英语这门国际性的语言成为了一种重要的交际工具。尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺引进并应用等方面，对英语知识的掌握表现得尤为重要。英语教学在教.L.育中的重要地位也越来越突出，它不仅仅是各级各类学校中的必修课程，而且已成为基础教育的主要课程。笔者通过几年的教学实践，发现当前职业学校的英语教学方面存在一些问题，现简要分析如下。 　　一、职业学校英语教学方面存在的问题 　　1.职业学校学生英语基础差、底子薄 　　这几年在我所担任的班级中每个班都会有几个写不全26个英语字母的学生，更不用说其他的听说读写了。根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上职业学校学生的英语基础，比统计的情况更为严峻。 　　2．职业学校的学生对英语这一门学科没有引起足够的重视 　　在职业学校中，各种各样的市、省、国家级的技能大赛是学校里面的一项重要工作，所以学校一直都在强调专业课的重要性。这就会给学生一个印象：只要学好专业课，就能干好工作。还有一个原因就是学生不了解时势，对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，认为英语这门课可有可无，学不学无所谓。 　　3.职业学校的学生没有养成良好的学习习惯，厌学现象严重 　　来职业学校学习的一些学生是在中学里面文化课基础比较差的学生，他们来职业学校就是想拿一张文凭，所以他们就把在初中养成的不良习惯带到了职业学校里，厌学现象普遍存在。 　　4.职业学校没有一套科学的符合职业学院使用的英语教材 　　在我来到职业学校的这几年里，共使用了三个版本的教材，各种印有职业字样的英语教材充斥着整个校园，甚至是同一年级的学生使用的也是不同版本的教材。在这种情况下，师生都无所适从，教师要不断适应新的教材，学生学习也很被动，并且教材的内容实用性不强，不能与学生所学的专业知识相呼应。有的教材内容偏深，类似于普通高中的内容，这样就增加了职业学校学生的学习难度，从而会导致他们对英语的学习越来越不感兴趣，厌学的情绪会越来越严重。 　　二、解决问题的对策 　　1.调查摸底，从最基础抓起 　　教师要从学生进入职业学校的第一堂英语课开始调查摸底，从基础抓起。对那些基础差的学生从26个英语字母开始补起，继而音标、语法知识，把最基础的知识传授给他们，让这些学生找回自信，树立学生对学习英语的信心。 　　2.利用趣味教学法和现代化教学设施培养学生学习英语的兴趣 　　在摸底调查，让学生树立学习英语的信心的同时，培养学生学习英语的兴趣是关键。在课堂上教师如 果单纯地讲解知识，会使教学枯燥乏味。因此，教师可以在课堂教学中穿插一些生动的英语小故事、幽默的英语笑话、西方的风土人情、英语歌曲等内容，让学生想听、愿意听，从而喜欢上英语课。另外，教师在课堂上可以适当运用现代化.L.的教学设施和多媒体等教学手段为上课提供先进的技术支持，改变了传统的教学模式。使用这些教学设施，我们可以把那些难以理解的问题变成直观、有趣味的内容，使学生易于接受并理解。通过这些趣味教学会使枯燥的英语学习变得生动有趣，能够逐渐培养学生学习英语的兴趣，继而形成浓厚的学习英语的氛围。 　　3.根据学生实际实行分层教学法 　　职业学校这几年生源素质在逐渐下滑，学生之间的差异也非常大，学生各门课的成绩高低不同，特别是英语成绩相差很大。有些学生在班里可以用英语进行简单的交流，能跟上教师的授课进度，而程度较差的学生根本就跟不上教师的步伐。所以课堂上一刀切是不可行的，那样好学生会感觉吃不饱，而英语程度差的学生可能会感觉内容多不能掌握。最好的办法就是实行分层教学、分层要求、分层布置作业，对英语较好的学生提出较高的要求，对程度差的学生可以降低一些要求。根据学生的程度布置作业，能让差生们能够看到希望，不致丧失信心，以此来调动他们学习英语的积极性。 　　4.学以致用，鼓励学生在日常生活中多用英语口语进行交流 　　语言的练习本身就是一个犯错、纠错，不断反复的过程，因此，教师要在英语课堂上创设情境，让学生尽可能地用英语去交流。教师还可以利用业余时间进行简单的英语故事角色表演、英语角等活动，通过活动能让学生与学生之间、学生与教师之间进行简单的英语交流，让学生感到学习英语的快乐，锻炼学生的口语表达能力。在这一阶段教师需要注意的是遇到学生出现的一些语法错误，不要急于纠正，只要学生能够表达清楚自己的意思就可以，练习的时间长了，学生们会慢慢克服对英语的恐惧感，在课堂上就敢说、能说了。 　　作为中等职业学校的外语教育