中美经济学专业培养模式比较研究.docVIP

　　中美经济学专业培养模式比较研究 　［摘要］ 本文通过对中美两国研究型大学经济学专业培养模式进行比较，发现中国研究型大学经济学人才培养的国际化道路已经基本成型，培养目标、培养模式已经与国际主流研究型大学在形式上十分相似，但是在实际操作层面上仍有诸多不同，主要体现在国内高校对通识教育的基础地位认识仍存在偏差；科研与教学的结合度不高。通过分析，本文提出中国的经济学专业人才培养应正确处理通识教育与专业教育的关系，给予通识教育充分重视；提高科研与教学的结合度，创新教学方式；注重特色教育，探索符合自身发展战略的经济学人才特色培养模式。 　　［关键词］ 经济学； 人才培养； 国际化； 比较 　　　 　　改革开放以来，我国经济学高等教育获得了长足发展。在这三十多年的发展历程中，我国经济学专业人才培养主要经历了以下3个阶段：一是恢复发展期。１９７８年国家恢复高考招生时，国内开设经济学专业的高校仅有２０多所，主要集中在经济学科实力雄厚的学校，但是这一时期经济学科的课程设置很不系统，师资力量薄弱，经济学专业人才培养发展缓慢。二是快速发展期。这一时期经济学教学规模不断扩大，在社会多样化需求的推动下产生了大量新专业和新方向，包括旅游经济、旅游管理、保险学、金融工程、投资学等，与此同时，各高校开始注重经济学应用人才的培养，不断优化课程设置和人才培养模式，加强了实践教学环节。三是稳定发展期。２００５年以后我国经济学专业招生规模不再进一步扩张，而是将资源、精力着重放在教学和人才培养质量的提升上。为主动适应经济全球化和国际竞争的要求，国内研究型大学开始探索国际化人才培养模式，并通过一系列的改革获得阶段性成果。 　　 　　一、美国经济专业创新人才培养模式 　　 　　在全世界久负盛名的大学中，７０％左右是美国的大学，这一数字充分体现了美国在教育领域的成功。在经济学教育领域，美国大学的成就也是非常突出的。 　　１． 教育理念 　　近年来，美国研究型大学将本科教育目标进行了调整，由原来只注重精英教育强调培养领导型人才、拔尖人才等目标，转变为强调知识体系的全面性和基础性，突出能力培养，尤其是表达与交流、探索与创新能力的培养，并且越来越重视本科教学与科研的融合。哈佛大学校长福斯特曾在其就职演说中讲到：不安宁和叛逆对于思想的自由、创造和革新的自由来说是必需的，它是塑造未来的关键，这种无限的想象力才是一所大学真正依赖的。福斯特的教育理念在哈佛大学目前的本科培养目标中得到了很好的诠释：一是从学生入学开始，就致力于使学生成为参与发现、解释，具有创新思维的人；二是致力于培养具有多种技能，能够独立思考的人才；三是培养学生的适应性，面对不断发展变化的世界能够自我调整；四是注重学生兴趣、爱好和特长，致力于培养学生的审美情趣；五是培养学生对道德的判断力，学会理性选择。 　　另外，在美国，研究型大学十分重视本科教育，认为本科教育是基础，有好的本科教育才能有优秀的从事科研和教育的人才。耶鲁大学将本科教育视为大学的核心，其对本科教育的重视集中体现在它三百年如一日毫不动摇地坚持自由教育、通识教育的理念上。进入21世纪，校长列文在其所作的报告《为耶鲁的第四个世纪而准备》中指出：本科实践的核心是通识教育，它培养学生批判性和独立性思维的能力，为学生打下终生学习的基础。一个优秀的本科教学计划不只是培养学生智力，它必须提供个性发展的机会。耶鲁一直秉承着这种自由的教育理念为全世界培养优秀的领袖。 　　２． 学科设置及专业分类 　　与国内大学经济系设置不同，美国大学的经济系通常设置在文理学院，也有部分学校设置在管理学院内。文理学院在美国本科教育中占有重要的地位，通常是面对本科生最主要的学院，甚至是唯一学院。哈佛大学、耶鲁大学通识教育所涉及的领域见表1。说明美国大学非常注重基础教育。 　　文理学院基本上包括了我们所说的基础学科，有三大部分：一是自然科学，包括数学、物理、化学、生物；二是社会科学，包括经济、政治、社会、心理；三是人文科学，通常是文、史、哲。由于美国的经济学研究以及教育发展较早，在社会科学的各学科中被认为是最成熟的学科，因而经济系在整个学校中有较高的地位。 　　受通识教育理念的影响，美国综合型大学对其专业分类也进行了相应的调整。考本科通常是只报学校不报专业，学生在入校的前一两年先进行基础的通识教育，重点在于学习的广度；两年过后再去选择主修专业及一些辅修专业，这一时期的重点在于课程学习的深度，而且主修专业不具体到诸如国际贸易、财政学、国际金融这样的分学科，只是在经济学、政治学、数学等大类中进行选择。 　　３． 专业课程设置及师资力量 　　从专业课程设置上看，美国大学更加注重引导学生循序渐进地展开学习，这一点主要体现在课程安排的层次性以及难度的递进性。一方面，在设置本科