中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究.doc

中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》个人研究工作总结 (2013-03-12 12:43:30) 一、课题的提出与意义 ??? 《基础教育接触过改革纲要》中指出，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动的学习，掌握科学的学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力，而让学生学会学习就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。由此可见，良好的学习方式和习惯，是学生素质的基本要求，是学生学会学习的基本体现，也是学生学习成功的重要保证。因此，指导学生掌握科学的学习方法（如制订计划、课前预习、专心听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、单元小结、课外学习等），养成良好的学习习惯（如先预习，后听课；先复习，后作业、作业及时订正反思、单元复习小结等）,让学生从乐学数学、会学数学到学好数学,这对初中学生就显得特别重要。 二、课题研究的基本内容 （一）．初一学生数学预习习惯的养成 1首先让学生明白预习的重要性。 现在的教学已经课堂教学拓展到课前预习、课后辅导。曾有人做过这样的比喻：“预习是决战前的火力侦察，是摘取金牌前的预赛”。所以一开始就要结合学生实际体会使学生明白预习在数学学习中的重要性。 2、教给学生一定的预习方法 （1）. 对于概念性的数学知识，可以采取标记预习法。 （2）. 对于计算类或解决问题类的数学知识，可以采取尝试解题预习法。 对于代数计算类知识的预习，要学生整理出课文中的概念、公式。力争记住。同时学生在看例题的基础上尝试练习计算，在计算中发现问题，掌握方法。 （3）. 对于空间与图形类的数学知识，可以采取动手操作预习法。主要让学生明确定理、性质、推论的论证过程，因为这些知识是课堂教学的重点，预习实际上是将重、难点分散了，有利于学生的学习掌握。（4）.?研究例题。要寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。3、预习时提出比较具体、明确的预习要求。 预习最忌讳的就是宽泛的让学生预习或看书，这样很多学生都会没事做，使预习流于形式，因此教师一定要给学生提出相应的预习要求或预习提纲，这样学生有针对性的学习就会大大提高效率。 （二）．课堂表现与习惯 1、认真听课做笔记的习惯。课堂听课的认真程度直接决定了学生的课堂学习效果，所以要让学生养成认真听讲的习惯，但学生的注意力集中时间又有限，所以教师要有重点的进行课堂教学，也要使学生学会有重点的听讲，并对于重点知识点善于做笔记，便于课后的独立练习和复习， 2.独立思考、善于发表自己见解和疑问的习惯，学生在课堂上见解的发表直接体现了他们的听课效果，所以要鼓励学生勇于发表自己的见解，教师再通过学生的回答中发现问题，并弥补失误。 （三）、课后及时复习、认真独立作业的习惯 数学几乎每节新课后都有一定的作业，学生根据课堂听课情况，再结合课堂笔记，进行一定的复习，然后再独立认真的完成作业，教师就可以依据作业完成情况有计划的调整教学内容和进度，从而优化我们的教学。 三、课题研究的方法 1、在整个研究过程中，我们采用了调查问卷法，通过对学生调查问卷，了解学生研究前的数学习惯现状，再通过调查问卷，了解学生在一定时间的培养后学习习惯的变化，从而了解我们的研究效果。 2、文献研究法。通过阅读图书、网上查阅等途径，了解其他有经验人士在学生习惯养成方面所采用的方法策略，为我们进行有效研究提供了理论依据。 3、行动研究法。在实施研究活动时，采用预设方案—实施方案—回顾反思—调整方案—再实施……的研究方法，通过与同科老师交流，及时的总结经验，逐步探究出培养学生学习能力的有效策略。 四、取得的成效 1、通过再次调查发现，学生的学习习惯有了很大程度的改善。表现在(1)在老师的有效指导下，能够有所侧重点的进行课前预习，并且预习效果有所提高；（2）课堂听课的习惯有所好转，不再容易开小差，能够紧紧跟随教师的思路，听课效果大幅度提高；（3）课后作业一般能够独立完成，并在老师没有安排布置的情况下自觉的完成课后和复习资料上的习题，正确率有不同程度的提高；（4）有问题的学生能够积极主动的向老师、同学请教，学生也能精细的进行知识点的辅导；（5）考试后很大部分学生能够自觉主动的进行试卷分析和试卷纠错 五、存在的不足 （1）学生习惯的两级分化现象比较严重，很多学生都能独立、有效的预习，但也有一少部分学生几乎从不预习，课堂听课也是听望天书，课后作业更是问题，要么不写，要不抄袭 （2）经验积累不够，没有总结出非常值得他人借鉴的好的经验与方法 （3）研究水平还有待于进一步提高，从而提高课题研究的实效性。