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教育领域技术观的反思 沈阳师范大学 颜士刚 和技术观相关的两个问题： 技术构成要素中，结构性要素的缺失？ 从历史维度考察技术与教育的关系 技术构成的三要素 实体要素（客体要素）——有形的技术 智能要素（主体要素）——无形的技术 工艺要素（结构要素）——？？？ 什么是工艺要素？ 工艺乃是把工具、机器、设备等客体，与知识、经验、技能等主体要素相结合而形成的过程和方法，工艺乃是实体要素和智能要素在加工活动中的结合，是技术的结构性要素。 “轮扁斫轮”的故事 载于《庄子?天道》 桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问：“公之所读者，何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死！”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入，不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！ 教育中的实例 我国许多知名的特级教师的的教学过程，有很多只能让人叹为观止，而不好模仿。 可欣赏，但不易模仿。 刘美凤老师的贡献 刘老师把国内学者的教育技术观进行了总结： 技术是教师的技能（自身的教学艺术、教学技巧） 全部或