云南少数民族音乐文化传承与高等音乐教育.docVIP

　　云南少数民族音乐文化传承与高等音乐教育 云南少数民族音乐文化传承与高等音乐教育 云南省民族音乐艺术特色极为浓郁和多姿多彩，这主要源于特殊的地域与民族结构。在中华民族音乐中，由于云南少数民族音乐文化底蕴雄厚，群众基础广泛。因此，堪称一枝绚丽的奇葩。但受改革开放浪潮的冲击，新经济的影响，云南少数民族音乐在传承上面临的危机前所未有。云南少数民族音乐依靠民族结构内部等因素，在传承方面所走的道路极为坎坷。保护少数民族音乐艺术所走的道路与制作标本完全不同，更与切片研究濒危树种具有极大的差别。需要以教育手段为依托，把继承和发展机制建立起来，进而从良性循环的角度使传承与可持续发展得以维持。在保护少数民族音乐方面，教育承担义不容辞的责任。 　　1 云南少数民族音乐文化教育现状 　　就云南开办的音乐教育专业院校和系科来看，多数师资队伍在一定程度上音乐观念等资格深厚，主要从事相关教育和表演以及创作，把大量的少数民族音乐人才培养出来。在当前民族和传统文化被大力弘扬，民族教育事业需要振兴，在这种背景下，多年来，杨放等一些教师致力于中国传统音乐和少数民族音乐的发展，把一些课程和讲座为学生成功开设，在民族音乐教学方面成效显著。但在专业音乐教学课程体系中，还没有真正有计划和有步骤地开展少数民族音乐。因此，在当前云南文化产业大力发展，对民族文化进行弘扬和建设的背景下，云南高等音乐教育应抓住这前所未有的历史机遇，把艺术院校办出世界和云南特色，尤其对于综合艺术院校这种发展方向极为必要，而且内、外环境和条件也非常充分。 　　目前对办学及研究方向进行分析，显而易见全国各地高等音乐院校地区性研究特色还未形成，欧洲音乐及教育依然是集中研究的主流，但欧洲音乐概念及教育体系不具备普遍性和世界性特征，地方性特征较强，研究西方和欧洲音乐及教育体系也仅是世界音乐的一部分而已。因此，把中国的音乐学院定本文由.L.收集整理位在一种模式和方向以及特色方面，这样就会使教学和科研范围过于狭窄，而且表现为极大的重复与浪费科研方面人力财力投入，音乐研究国际化水平很难形成，致使认识人类音乐局限性较大，而且开发利用音乐资源范围狭窄。 　　2 云南少数民族音乐传承 　　形成和生存以及发展云南少数民族音乐的社会形态极具特殊性。就云南少数民族来看，其生存的社会和自然地理环境极具复杂性，而且历史发展状况也极为复杂，在云南这个地方历来聚集和碰撞，以及融合和分解着多种文化。云南少数民族拥有25个，而全国的少数民族也仅55个，几乎占到一半，在全国范围内的省区中拥有最多和最复杂的民族成分，具有多样的地理环境，较低的生产力水平，落后的经济文化。多样和复杂的云南民族音乐文化主要源于云南各少数民族社会和自然生态环境的特殊性，历史文化和所处的地理位置存在的差异。使云南少数民族音乐最终形成集本土和中原，以及东南亚和藏音乐这些音乐文化为一身。而从云南少数民族音乐传承来看，拥有自己文字的并不多，即便拥有本民族文字，但对其掌握的人也并不多。口承性特征突出，其传承方式主要表现为口头传承，就民歌而言，继承与发展崇拜和历史地理以及民俗文化等都是通过口头传承实现的。自然和家族以及师徒传承是云南少数民族音乐传承的主要表现形态，主要特征都体现为口传心授。 　　3 教育在音乐传承中的地位及作用 　　今天，在实现相互交融不同种族文化，传播与继承同一民族传统文化过程中，教育成为重要手段和主要途径。随着社会的发展教育必须成为民族音乐发展的载体，需要把自身的传承模式建立起来。而高等艺术院校民族音乐教育则应承担起历史赋予的重任，把现代民族音乐艺术传播者培养出来，向社会输送专门人才，承担起弘扬民族文化的重任。在高等音乐艺术院校教学中，对于民族音乐教学模式比率值应成为我们重点考虑的内容，尤其是少数民族音乐艺术院校更为重要。培养方向受到传统课程设置和教学内容潜移默化的影响极深，体现个人的技能成为音乐表演专业的重点，音乐教育专业与表演专业形成攀比的势头。管建华先生指出，在很多音乐教育专业高校，学钢琴专业或声乐专业，的学生很多，而学习音乐教育专业的学生则屈指可数，培养综合素质以被放在次要地位。在课程设置上出现西洋体系音乐理论课程与纯粹模仿民族音乐课程的结合，这对于民族音乐教育发展而言，是否是最佳方案值得人们深思。就高等艺术院校办学方向而言，民族文化背景和社会形态，以及自然环境和历史变迁等因素应成为少数民族音乐教学的立足之本，对其研究应实现综合性，具备多层面和全方位特征。 在划分教学内容上做到细致化，同时紧密衔接和科学设置教学内容进程也极为重要，从而能够精显独立学科重点，形成宽泛的学科内容，实现相互依托各个学科，致使少数民族音乐教学体系更为完善。 　　4 结论 　　明天的发展需要今天的继承打基础，今天的投入是明天获得成果的必备条件。就少数民族音乐的传承而言，教育