新课标语文核舟记.pptVIP

（1）描述出苏、黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀。 （2）写出了佛印和尚的外貌和洒脱不羁的神态，他的放浪形骸和超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉于清风明月中。 （3）将两舟子描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。 雕刻者“奇巧”的技艺，让我们叹为观止；作者生动传神的描写给读者留下了广阔的想象空间。作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又加入了大胆的想象，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发了我们在说明事物时不应呆板平实，而应该能打动人，给人以想象空间。 假如魏学洢的后人捐出这枚核舟进行慈善义拍，你作为拍卖师，将如何来介绍这枚核舟，以期拍得较高善款？ 立足文本，创意表达 先生们，女士们，大家好！今天我们的拍卖品是稀世珍宝明代桃核舟。雕刻者是明代能工巧匠王叔远，他以长不盈寸的桃核，生动再现了宋代文坛上一个著名故事——大苏泛赤壁。人、物形态逼真，文字“细若蚊足”，可谓鬼斧神工。具有极高的艺术价值和收藏价值，而且买下它也是为慈善业做贡献，可谓物有所值。 课文运用说明和描写相结合的笔法，生动介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。通过学习，相信同学们对雕刻艺术有了初步了解，对我们的传统文化有了更深厚的感情，中华民族的奇迹等着大家去创造！ 微雕大师创造世界最小兔子迎兔年 魏学洢 学习目标 1.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 2.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 3.了解古代艺人高超的雕刻技艺，激发热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 朗读课文，积累理解 认真听读，标画字音，注意停顿和感情。 自由朗读，读准字音，读出感情。 罔（ ） 贻（ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糁（ ） 髯（ ） 褶（ ） 膝（ ） 楫（ ） 篆（ ） 狭（ ） wǎng yí jī shǔ sǎn rán zhě xī jí zhuàn xiá 读准下列字音。 〖能以径寸之木〗 〖为〗 〖罔不〗 〖因势象形〗 〖尝〗 〖贻〗 〖盖〗 能用直径一寸的木头。径：直径。 （wéi）动词，做。这里指雕刻。 罔：无。罔不，无不，都。 按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。 曾经。 （yí）赠。 表推测的句首语气词。 重点词语理解: 〖轩敞者〗 〖启窗〗 〖峨冠〗 〖隐〗 〖诎〗 〖倚〗 〖相比〗 〖矫首〗 〖若……然〗 〖稍夷〗 高起宽敞的部分。 打开窗户。 （戴着）高高的帽子。 隐藏。 （qū）同“屈”，弯曲。 （yǐ）靠。 相互靠近 抬头 好像……的样子 稍平 奇 有 为 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见。 舟首尾长约八分有奇 零数。 明有奇巧人曰王叔远 与“无”相对。 舟首尾长约八分有奇 通“又”。 为宫室、器皿、人物 雕刻成。 中轩敞者为舱 是。 一词多义辨析 “有”通“又”，还有零头。 为字共三十有四 “诎”通“屈”，弯曲。 诎右臂支船 “衡”通“横”，与“竖”相对。 左手倚一衡木 “简”通“拣”，挑选。 盖简桃核修狭者为之 通假字释义 逐段归纳课文内容，梳理文章脉络，列出本文内容提纲。 默读课文，梳理思路 核 舟 记 概说核舟之奇巧，引出由来。 详述核舟之精妙 船体设计的大小和格局 总括核舟，发出赞叹。 船中人物的神态和动作 船背技师的题款和着色 课文的主体部分按照什么顺序介绍核舟的？ 按照空间顺序介绍核舟，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面时整体介绍核舟的体积，接着写核舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾。 摘录文中关键词，概括介绍核舟。核舟的主题是什么？雕刻者是谁？舟有多大？上面可这多少人、物、字？ 核舟的主题是“大苏泛赤壁”；雕刻者是明代王叔远；“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”；“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”。 课文如此细致地介绍核舟雕刻的艺术形象，说明了什么？ 作者详细介绍这件艺术珍品，充分说明了雕刻家构思的巧妙，赞美了他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。 课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“大苏泛赤壁”，哪些地方说明是“泛舟”呢？ 研读课文，赏“奇巧”，品语言 至少有三个地方说明是“泛舟”: 第一