职业教育的发展和特点〔邵小英〕.pptVIP

职业教育的发展与特点 内容简介 Contents Contents Contents 一、职业教育概述 职业教育是普通教育的一个组成部分；准备进入某一就业领域以及有效加入职业界的一种手段；终身学习的一个方面以及成为负责任的公民的一种准备；有利于环境的可持续发展的一种手段；促进消除贫困的一种方法。 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。 （二）职业教育的分类 （三）职业教育的特点 1、专业性 2、区域性 3、实用性 4、开放性 5、生产性 6、时代性 二、我国职业教育的发展历史及现状 （一）职业教育发展历史状况 1867年左宗棠创办的福州马尾船政学堂 1902年《壬寅学制》 1917年“中华职教社” 1922年《壬戌学制》首次提出“职业教育”概念 “实利主义教育”主张 “方今最重要、最困难之问题，莫生计若，而求根本上解决此问题，舍沟通教育与职业，无所为计” 职业教育“四要旨”学说“谋个性之发展；为个人谋生之准备；为个人服务社会之准备；为国家及世界增进生产力之准备” 职业教育的目标：“使无业者有业，使有业者乐业” 陶行知（1891~1946年）安徽歙县人，人民教育家 一个完整的人有三个要素：一要有健康的身体，二要有正确的思想，三要有独立的职业 1927年创办晓庄师范学校 解放后，毛泽东把”教育必须与生产劳动相结合”作为社会主义教育的一项根本方针。在“教劳结合”思想的基础上，毛泽东提出“学校办工厂，工厂办学校”的教育思想。 “读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习” 1978年4月，邓小平“扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例” 1982年党的十二大“加强中等职业教育” 1991年《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》 1996年《中华人民共和国职业教育法》 2002年7月，2005年11月，国务院两次召开全国职业教育工作会议 国家职业教育改革试验区 温家宝：《政府工作报告（2009）》 “在职业学校学习，不仅要懂知识，还要掌握技能，更要学会生存。” “大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。” 《教育部2007年全国教育发展统计报告》 中国教育学会会长顾明远 ：“现代职业教育引入我国已经130多年了，其发端比普通教育还早。但步履之艰难，远甚于普通教育。 （二）我国技工教育的发展状况及特点 ★技工教育的发展历史阶段 1、解放初期—1966年 计划经济、经济恢复大干快上 2、1966年— 1976年 十年动乱、停办 3、1976年— 1996年 （1976—1986计划经济、改革开放初期、规模小专业设置同文革前） （1986—1996计划经济向市场过渡、学校规模扩张、计划招生、就业提倡双向选择，办学理念开始转向市场） 4、1996年—“十二五”末：全面进入市场经济。招生自主、就业实行双向选择。办学理念深刻变革，以促进就业为目的、服务经济发展为宗旨、提高职业能力为核心的改革发展目标进一步明确。人事、收入分配、社保、财税、编制等方面将全面推进改革，实行“管办分离” 。 ★发展过程可分为三个阶段； 教师本位：（86年以前）以教师为中心，传道、 授业、解惑。教师会啥教啥 学校本位：（86—05年）以学校为主体，学校 是培养学生的工厂，学校具备什麽条件就培养什 麽学生。 校企合作：（05年以来）将逐步形成以培养学生职业能力为核心，以学校为基础、以企业为主体，施以不同的 教学方法和形式（学习与工作同步，实习与就业一体） ★2002年以来的发展情况 1、办学规模不断扩大 （万人以上） 2002年全国招生73万,在校生人数135万;河南省招生2.8万,在校生8万人; 2010年全国招生158.6万人,在校生350万人,河南省招生11.06万人,在校生27.9万人。 2、办学实力显著增强：（截止2010年） 国家重点技校：（省：49 国：622所） 高级技校： （省：41 国：近500所） 技师学院； （省：23 国：备案的100多所) 3、办学特色日趋明显（技能水平、就业质量） （1）以培养职业能力为核心、以促进就业为目的的办学特色更加突出。 职业能力（职业素质、专业技能、社会能力） 职业素质：行业、部门素质 专业技能：