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中小学美术教学中渗透和培养学生文化意识的研究（初中版） 【课程简介】 本课程抓住目前中小学美术课中存在的问题，如学生作业所体现的文化性的问题，教师教学中渗透文化意识的问题，以及什么是美术文化等方面的认识问题展开。 本课首先认识“文化”和传统美术文化，探讨如何在教学中培养学生的文化意识。针对中小学欣赏、设计制作、绘画等类型课的特点，具体介绍如何通过改变教学方式和学习方式，在课堂教学中渗透和培养学生的文化意识的做法。在课程的最后，对教师提出从学会一种传统美术技能开始的建议，使教师意识到从自身做起的重要性。 本课阐述的观点是传递人类文明，传播美术文化要从每节课开始。 本课程面对中小学各学段美术教师，采用教学片断分析、教学课件分析、教学资源展示等形式，目的是使老师们联系自己的教学实际，提高认识，学有参考。 【学习要求】 1．认真学习《美术课程标准》中有关“引导学生参与文化的传承和交流”的要求，思考怎样在自己的教学中，做好美术文化的普及，进一步研究在教学中提高学生作业的文化性，通过与同事的交流探讨，完成本课布置的作业。 2．在参加学习的过程中，更新教育观念，开阔眼界，思考如何开发和利用本地资源，进一步提高对普及美术文化重要性的认识。 3．通过观看教学录像和本课讲座中的课例、课件，借鉴其他教师的成功经验，联系自己的教学实际，提高自信心，把自己对此问题的新的认识落实在各类美术课教学中。 中小学美术教学中渗透和培养文化意识的研究 何墨荣（北京市东城区教师研修中心美术教研员，中学高级） 一、话题的由来 目前在中小学美术课中存在以下现象： （一）学生美术创作现象 内容空洞，没的画，不少学生的设计只会临摹外国卡通形象。 表现形式较为单一（时代感问题），色彩等缺乏对传统的继承（传统性问题）。 不少美术课学生作业只是临摹教材图片。 （二）教师教学中的问题 欣赏课：把美术欣赏课上成主题班会，政治课。 认为实践课先欣赏作品就是“渗透文化意识”，然而学生作业效果没因欣赏而提高。 （三）对“学习美术文化”的错误认识 认为渗透文化意识即是了解作品创作的背景。 把“美术文化”理解为讲美术作品中的故事。 本课观点： 传递人类文明传播美术文化渗透文化意识 ——从每节课做起 二、对“文化”和传统美术文化的认识 文化是人类作用于自然界和社会的成果的总和，包括：宗教信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等，人类所创造的所有精神财富和一切物质财富。 文化的核心部分包括价值观念、审美情趣和思维方式等，这也是美术文化的重要组成部分。 中国的美术文化浩如烟海：汉字、书法、篆刻印章、中国结、京戏脸谱、皮影、武术、秦砖汉瓦、兵马俑、桃花扇、景泰蓝、玉雕、中国漆器、红灯笼（宫灯、纱灯）木版水印 三、对“渗透美术文化”的认识 （一）渗透美术文化是“新课程”的体现。 《美术课程标准》对义务教育阶段美术课程做出界定，即“美术课程具有人文性质”，认为“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”。 （二）引导学生参与文化传承与交流是美术教师的责任。 我们常说一句话“一个人有文凭、有学历，并不等于就有文化。”我们生活在一个开放的、多元的世界，网络的普及让我们了解到了各国、各民族的文化，这就使得人们的思维方式、审美趣味发生了变化。美术教育最终目的，不是把学生培养成具有一定绘画基础的“小画匠”，而是培养成善于用艺术的眼光、用审美文化的心态去欣赏世界的艺术者，去继承和发扬优秀的民族文化。 （三）渗透美术文化是评价教学的重要方面。 文化是根基，有文化内涵的课提升了课的高度。评价一节课，即使有多条标准，但最重要的应该是格调高，立意新，有文化内涵，学生作业不仅有一定的技能，而且有自己的思想、态度、情感，学生看待问题能进行深入思考。下面对这一问题进行具体的研究。 四、如何在教学中培养学生文化意识 （一）欣赏课——探索如何引导学生参与文化的交流与传承 1.如何在体验中感悟多元文化 课例：初中“艺术的多元化”视频。 视频分析。教师精心设计每个环节，每个问题，达到了解尊重多元文化、培养文化意识的目的。看教师通过什么方法讲清楚艺术是多元的，我们要以尊重和宽容的态度对待。 （1）怎样讲解不同的时代会产生不同的艺术作品？ 展示一组壁画，先问：分别是哪个国家、哪个民族的？ 再问：可以从作品的什么地方、什么方面来判断？（总结出文化的差异性）。 （2）怎样讲文化艺术交流的意义。 展示一组图片。先问：中国艺术作品哪些是受西方艺术影响的？ 再问：文化艺术的交流对艺术的发展起什么作用？ （3）怎样讲解审美趣味的差异，并崇尚尊重理解差异。 教师出示自画像油画的两张复制品，让学生用笔圈出教师自己画像的优缺点。由于学生圈出的地方不同，有的地方既有认为是优点的也有认为是