中小学计算机课程指导纲要﹒doc.docVIP

中小学计算机课程指导纲要(修订稿) ????计算机技术是现代信息科学技术的基础，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类的学习方式、工作方式和生活方式。????中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是中小学素质教育的重要内容，它对于提高中小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，加速教育手段和管理手段的现代化，提高师资队伍的素质，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进由“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的意义。中小学计算机教育是现代信息社会对基础教育的要求，是适应二十一世纪挑战的需要，也是当前教育教学改革与发展的需要。 ????中小学计算机课程是计算机教育的一个重要组成部分，是培养学生对计算机的兴趣和意识、提高其科学文化素质，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的重要途径。计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，并为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。 初中阶段： 1、使学生了解计算机在现代社会中的地位、作用以及对人类社会的影响，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 2、使学生理解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作。 3、培养学生初步的信息处理能力。 4、培养学生良好的学习态度和计算机使用道德以及与人共事的协作精神等。 2、初中：一般为60课时。 ????各地根据师资条件、硬件设备以及教学总课时等情况，可适当调整课时。 (一)教学内容的确定和教材编写原则 1、教学内容的确定 ????(1)教学内容的确定要考虑社会发展的需要和现实的经济发展水平 ????★教育内容是由教育目的决定的。在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，实现由“应试教育”向素质教育转轨的过程中，计算机教育必须把社会主义现代化建设需要的一般基础知识和基本技能安排到课程中去。因此，应将一些社会常用的计算机应用软件作为计算机课程的主要内容，如文字处理、电子表格、数据库等应用软件。 ????★由于我国各地经济、教育发展不平衡，机器设备、师资水平、课时安排、学生素质等条件差别较大，因此，我国中小学计算机课程的内容设置需要有一定的层次和弹性。 ????(2)教学内容要符合中小学教育规律 ????★教学内容要符合学生的年龄特征(包括认知能力、思维能力等)，要循序渐进，要考虑小学、初中、高中之间的衔接。根据多年的教学试验，一般认为：在小学四、五年级，初中一、二年级，高中一、二年级开设计算机课比较合适。 ???????初中计算机课的教学应以计算机基础知识和技能性训练、操作系统、文字处理或图形信息处理为主。一般为60个课时，建议在初一或初二年级开设。 ????在小学和初中阶段不宜教程序设计语言。如果开展LOGO语言教学，应把LOGO语言的绘图、音乐等功能作为培养学生兴趣和能力的手段来进行教学。 ??????考虑到各地、各校及每个学生在中学阶段学习计算机的起点不同，在相当长的时间内，初中和高中的教学内容还难以彻底分开，因此，允许有交叉重复。 ????★希望学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中，为此，应尽量创造条件解决计算机教学中严重存在的“学而不用”问题，如让学生利用计算机写作业、写作文、做实验和计算机辅助学习等；如果学校有计算机与社会联网，可通过网络查询浏览有关信息、讨论有关“话题”、开拓视野等。对于有特殊要求和特殊兴趣的学生，可组成计算机兴趣小组，选学一些其它计算机应用项目，如计算机音乐创作、计算机绘图、计算机统计、计算机辅助设计、简单的自动控制、计算机桌面印刷等。 ????(3)教学内容的确定受计算机学科本身的结构和发展的制约 计算机学科是一个应用性和工具性学科，操作性和实用性都很强，而且计算机技术发展非常迅速，并能很快将新的技术应用于社会，所以计算机学科的教学内容不仅要考虑计算机学科的一些相对稳定的基础知识和基本技能，如操作系统与文字处理软件的使用等，也要适应计算机技术的发展，及时地舍弃一些陈旧的和过时的内容，增加一些新的计算机基础知识和基本技能，如网络通信和多媒体技术等。 考虑到以上制约因素，中小学计算机课程指导纲要(以下简称“指导纲要”)的主要教学内容和教学要求分为小学(参见附录一)和中学(参见附录二和附录三)两大部分。其中小学部分包括五个模块，中学部分分为“基本模块”、“基本选学模块”和“选学模块”三大模块，共包括十大模块。在中学部分，“基本模块”是最核心、最基本的模块，适合于所有开设计算机课程的学校或学生；“基本选学模块”是在学习了“基本模块”之后可任选的模块；“选学模块”适合于部分学校或学生。各地可