九月17日杨沛东教案.docVIP

教师：曾涛 学生：杨沛东 时间：2011年9月17日 考点1：勾股定理及其证明 教学目标：知识目标：理解勾股定理并能运用 。 能力目标：掌握勾股定理的证明过程 。 教学重点：理解勾股定理并能运用。 教学难点：掌握勾股定理的证明过程。 教学方法：启发引导 一、考点讲解： 1．勾股定理：在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方.若用a、b为表示两条直角边，c表示斜边，则，如图1－1－1，其中 2．勾股定理的证明：勾股定理是通过面积拼图法来证明，其方法较多．满足不定方程x2+y2=z2的三个正整数，称为勾股数. 　　熟悉下列勾股数，对解题是会有帮助的：　　　①3、4、5②5、12、13；③8、15、17；④7、24、25；⑤10、24、26；⑥9、40、41． 二、经典考题剖析： 【考题1－1】如图l－l－2，一个机器人从O点出发，向正东方向走3米到达A1点，再向正北方向走6米到达A2点，再向正西方向走9米到达A3点．再向正南方向走12米到达A4点，再向正东方向走15米到达A5点，按如此规律走下去，当机器人走到A6点时，离队点的距离是_______米． 三、针对性训练：( 分钟) (答案： ) (如图――) 1．直角三角形两直角边长分别为6和8，则斜边上的高为_________. 2．在直角三角形ABC中，∠C＝90°，∠A=30°，b=10。则c=_______. 3．一个三角形三个内角之比为1：1：2，则这个三角形的三边比为_______. 4．在直角三角形ABC中，∠C=90°，CD⊥AB，举足为D，若∠A＝60○，AB=4cm，则CD＝_____ 5．如图1－1－5（1）是用硬板纸做成的两个全等的直角三角形，两直角边的长分别为a和b，斜边长为c，如图l－l－5⑵是以c为直角边的等腰直角三角形．请你开动脑筋，将它们拼成一个能证明勾股定理的图形． （1）画出拼成的 这个图形的示意图．写出它是什么图形； （2）用这个图形证明勾股定理； 6．等边三角形的高为2，则它的面积是（ ） A．2 B．4 C． D．4 7．直角三角形两直角边分别为6cm和8cm，则连接这两条直角边中点的线段长为（ ） A．10cm B．3cm C．4cm D．5cm 8．如图l－l－6．有一块直角三角形纸片，两直角边AC=6cm，BC=8cm，现将直角边AC沿直线 AD折叠，使它落在斜边AB上，且与AE重合，则CD等于（ ） A．2cm B．3cm C．4cm D．5cm 9如图1－1－8，一架2．5米长的梯子AB，斜靠在一竖直的墙AC上，这时梯足B到墙底端C的距离为0．7米，如果梯子的顶端沿墙下滑0．4米，那么梯足将向外移多少米？ 10如图1－1－9，在矩形ABCD中，AB=8，BC=4，将矩形沿对角线AC折叠，点D落在点D′处，求重叠部分△A FC的面积． 11.如图1－1－10，A城气象台测得台风中心在A城正西方向320km的B处，以每小时40km的速度向北偏东60o的BF方向移动，距离台风中心 200km的范围内是受台风影响的区域． （1）A城是否受到这次台风的影响？为什么？ （2）若A城受到这次台风影响，那么A城遭受这次台风影响有多长时间？ 考点2：勾股定理的逆定理 一、考点讲解： 1．应用勾股定理（或逆定理）研究解决问题的关键是发现图中存在的直角三角形或通过添加辅助线，在图中构造出直角三角形，有时还要借助方程、方程组和代数运算；有些代数问题，其数量关系具有“勾股关系”，根据这种关系设计、构造出相应的几何图形，然后借助图形的几何性质去解决代数问题，这就是“数形结合”的思想． 二、经典考题剖析： 【考题2－1】（2010、南山，3分）如图1－1－12，一棵大树在一次强台风中在离地面5米处折断倒下，倒下部分与地面成30○夹角，这棵大树在折断前的高度为（ ） A．10米 B．15米 C．25米 D．30米 三、针对性训练：( 20分钟) (答案：227 ) l．△ABC的三边为a，b，c且满足条件：a2c2－b2c2 =a4 －b4，试判断三角形的形状． 2．如果三角形的三边长分别为5 cm、12cm和13 cm，这个三角形是不是直角三角形？如果是，请指出哪条边是直角边；如果不是，请说明理由． 3．在△ABC中，AC=2a，BC=a2+1，BC= a2－1，其中a＞1，△ABC是不是直角三角形？如果是哪一个角是直角？ 4．已知a、b、c是 Rt△ABC的三边，∠C＝90o， a、b、c都为