7最后一课2015.3要点.ppt

阿尔萨斯风光 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 最后一课 （法） 都德 学习目标 1、预习课文，整体感悟文意。 2、了解小说的时代背景。 3、学习生字词。 4、了解小说的主要情节。 作者简介 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 课后词语 郝 叟 哽 懊悔 祈祷 háo sǒu gěng ào huǐ qí dǎo 小说三要素： 本文的主要人物是谁？ “我”——小弗郎士、 韩麦尔先生。 用一句话概括本文内容 韩麦尔先生给“我”们上最后一节法语课的经过。 本文线索 “我” (小弗郎士）的见闻感受。 情节 上学路上 上课 下课 （1-6） ——开端 （7-23） ——发展 （24-29）——高潮、结局 最后一课 （法） 都德 学习目标 1、理解环境描写的作用。 2、理解人物的心理变化。 第一部分中哪些句子是环境描写，有什么作用？ “天气那么暖和，那么晴朗。” “普鲁士兵正在操练” 作用： 交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。渲染一种悲剧气氛。 小弗郎士心情态度的变化从文中找出相应词句： 我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 我那时脸多么红，心多么慌！ 正在诧异。 想到这些，我多么懊悔！ 心里挺难受，头也不敢抬起来。 真奇怪，今天听讲，我全都懂。 贪玩——紧张——诧异——懊悔——羞愧——认真 （原因：学习母语的权利即将被剥夺，爱国情感被激发。） 小弗郎士心路历程： 小弗郎士在小说中的作用 贯穿故事情节 通过他的行踪使用个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校，都有自然地组织在起。 深化小说主题 一个平时不爱学法语的调皮男孩，在将失去朝夕使用的母语，内心如此的痛苦，来反映整个民族沉痛的感受。 外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写 外貌描写：我们的老师今天穿了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的” 表示对就要失去的国土的敬意。 是一个可敬的人。 这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 韩麦尔先生的感情变化 柔和、严肃 韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？ 1）穿礼服 2）自责和对阿尔萨斯人的批评 3）赞美法国语言 4）下课时脸色惨白 5）尽全力书写“法兰西万岁” 如何理解：“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 监狱大门——普鲁士对法国人民的统治和封锁 钥匙——法国语言 表达了强烈的爱国热情，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。 忽然教堂的钟敲了十二下。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 开头写钟声和号声有何作用？ 交代了背景，渲染出一种国土沦丧的沉痛气氛，标志着”最后一课的结束，为后文人物作烘托和铺垫。 为什么韩麦尔先生听到钟声、号声后脸色惨白起来？为什么小弗郎士感到先生形象高大起来？ 脸色惨白是因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间己经到了，从此他将不能再用祖国的语言教学。内心无比痛苦。 小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士，对老师的爱国精神十分崇敬，所以觉得他的形象高大。 “他哽住了，他说不下去了”的原因是什么？