人教版七年级语文上册“理想”.docVIP

《理想》说课稿 一、说教材 一、说教材内容 《理想》是初中语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》是一首哲理诗，也是一首赞美诗，，阐述理想，赞美理想。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。这种哲理性，可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。 新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，“语文教学注重语言的积累”；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中培养学生健康的审美情趣，取对自然、社会、人生有益的启示”。 初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读去把握诗歌的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 依照新课标要求、本单元的内容特点和课文内容，已经初一学生的特点，我确定本课教学目标如下： 1、知识与能力目标 （1）了解流沙河及本文的写作背景； （2）正确、流畅、有感情地读课文，达到熟读成诵； （3）研读课文，赏析诗歌精美的语言和巧妙的构思，领会诗人的思想感情联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力树立崇高而远大的理想追求美好人生诵读，理解诗歌主旨“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境。”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味。 2、联想想象法：诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。 3、启发点拨法：教学中，学生应是教学的主体，教师起到的是主导的作用。教师在诗歌的精妙之处适当地进行点拨，化解难点，引领学生们更好地把握诗歌的内涵，更好理解诗的基调和主旨。 三、说学法： 初一学生具有一定的阅读能力和鉴赏能力。这一课利用多媒体辅助教学，学生主要采用诵读、自主、探究法，因此，我安排了以下几个步骤的学法指导： 第一、课前要让学生预习，了解作者、作品等相关知识和背景，并思考预设问题。 第二、学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步感知课文。 第三、小组交流自己的收获或疑惑，并且讨论预设问题。 第四、深入研读课文，教师适时点拨，探究文章内容，体会作者的思想感情，品味作品语言。 四、说教学过程 第一课时 教学重点：作者介绍；朗读训练；初步感知诗歌的主旨导入新课同学们，托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。今天我们一起赏读流沙河《理想》，“理想”这一神圣而又诱人的字眼 ，是为了让学生在第一时间聚焦 “理想” 。接着就问他们各自有什么理想，引起他们的思考。在学生思考自己的理想之余，引入课文，拉进学生与课文的距离，有利于学生整体感知和整体把握课文。 （二）初读课文，熟悉课文内容： 一、介绍作者1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，诗人磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。反复诵读，感知诗歌学生听范读录音，熟悉诗歌内容和语言节奏。教师指导朗读。生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。学生读。理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗表达了理想对人生积极的指导作用”副产品”?(明确: 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。) ②为什么理想“更多的是带来被误解的寂寥”？(明确: 寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。) (9)因为理想“带来被误解的寂寥”，所以“理想使忠厚者常遭不幸”，但“有理想的人就是一个‘大写的人’。”同学们，你们觉得怎么样的人才算得上是一个“大写的人”呢？（答案不固定，学生自己说见解） （10）①第九节运用了哪些修辞