湘教版二年级语文《聪明的小包拯》教学实录.docVIP

湘教版二年级语文上册教学实录 18.《聪明的小包拯》 一…… 2.学生标自然段，检查学生自读情况 师：对，可以问问同桌，注意把课文读正确，读流利。读完的同学可以标一标，课文共有几个自然段。 （生读课文） 师：课文一共有几个自然段？ 生：课文一个有四个自然段。 师：对，一共有四个自然段。老师已经把课文里的生字都找出来了，跟你的同桌一读一读吧。 （生自读生词） 3.检查学生自学生字词 师：好，请一组小火车开火车读，其余的小朋友不要出声，在心里面跟着他读。 （生开火车认读生字，辣椒 聪明 一壶 蛋黄渣 称赞……） 师：读得真好，去掉拼音还会读吗？ （生齐读） 4.理解“称赞”一词 师：读得真好，苹果娃娃也砸称赞你们的生词读得好。文中一句夸赞小包拯的句子，能找出来吗？ 生：大家都称赞小包拯真聪明。 师：对，就是文中最后一句话，这一句是在称赞小包拯真—— 生：聪明。 师:称赞还可以怎么说？你换一个词来说说。 师：夸奖，表扬 师：是啊，大家都在夸奖小包拯，表扬小包拯真聪明。为什么大家都要称赞小包拯呢？大家来听听老是嘟嘟这个故事。 5.初步学习课文，理解课文大意 (师读故事：故事发生在一天早上…….是谁出了呢？) 师：读着读着，老师有一个问题，故事的开通已经告诉我们，这蛋是姐姐和妹妹分吃了，既然知道了，为什么还要考考小包拯？ 生:是因为姐姐想考考小包拯是不是很聪明。 师：是故意的，是吧。听你这么一说，老师明白了。是姐姐故意要考考小包拯的。请大家把故意的语气读出来。 （生读） 师：谁想来读？ （指名读，教师指导读） 师：猜猜看，面对姐姐留下来的难题，小包拯会想些什么？ 生：人们吃了东西有些变化，我怎样才能把他找出来呢？ 生：人们吃了东西一定会留下气味，我怎样才能把他找出来呢？ 生：人们吃了东西，嘴里会留下什么？ 师：他会接受挑战吗？ 生：会的。 师：那他会怎么做，我们到课文中去找答案吧。请一位小朋友来读一读第三自然段，其余的小朋友可要认真的听听。 （生读） 师：谁来说说她读的怎么样？ 生：流畅。就像真的就是一点点一样 师：你来读一读，就像她一样。 （生读） 师：还有没有同学说谁他读的怎么样？ 生：我觉得他也读出了“也有”的味道。 师：那你也来读一读？ 生：包拯走到妹妹身边，笑笑说“这个蛋是你和姐姐分着吃了，对吗？” …… 师：咱们班的同学真会听同学读书。小包拯为什么要这样做呢？小朋友自由读读课文，把你读了课文不明白的地方做上一个小问号吧？ （生读课文，教师巡视） 三、精读语段，理解课文 师：看来小朋友都喜欢默默地读书，在心里默默地读，就更能帮助自己思考啦。 师：好啦，看到你们每个人都做了自己的小问号，现在就把你们不明白的地方提出来吧。 生：为什么要喝一口水，在嘴里漱口一下，在吐出来？ 师：谁愿意替小包拯解决一下问题？ 生：吃了东西会在嘴里留下残渣，漱一下，就会把残渣漱出来。 师：请你来读一读这个句子。 生：他提来一壶清水，在拿来八只碗。 师：从这一句中，你还有什么问题吗？ 生：我不知道他为什么太提来一壶清水? 生：因为他要用清水漱口，才能…… 师：才能看得见呢！ （多媒体出示这个句子） 师：请你读读这个句子。 （生读） 师：咱们读一读这个句子吧！ 生：他提来一壶清水…… 师：其他的小朋友还有别的问题吗？ 生：小包拯为什么要把全家八口认都叫到大厅里？ 师：小包拯为什么要把全家八口人都请到大厅里？从这个“都请”你看出了什么吗？ 生：不漏掉一个人（不漏掉一个有可能吃掉鸡蛋的人。） 师：请你把这个句子也读一读吧。 （生读：包拯把全家……坐下来） 师：不漏掉一个可能与这个案子有关的人。还有别的问题吗？ 生：为什么小包拯破了案一壶会笑呢？ 师：你来说一说？（指一名学生） 生：高兴。 师：破了案子，他就高兴，一高兴他就笑了。我们也高兴的来读一读。 （生读） 师：看到这一点点蛋黄渣，包拯想了想，小包拯在想什么呀？ 生：会不会还有人吃了鸡蛋？ 师：谁能把这句话读出真的想了想的感觉？ （生读：当姐姐……） 师：要是谁能把这个“想了想”读出来就更好了。 生再读，师指导读，全班读。 四、总结板书，而后引读。 1.小结包拯“破案”过程 师：学生用自己的话概括一下包拯是怎么审案的？ 学生各抒己见，教师总结。 师：如果你在现场，你会对小包拯说些什么？ 生：小包拯，你审出了案子，你真聪明！ …… 师：大家都在夸赞小包拯，那你知道，小包拯为什么会那么聪明吗？ 学生齐读第一自然段 生：小包拯小时候读书非常用功，爱动脑筋。 2总结 师：正是小包拯读书用功，喜欢动脑，长大后包拯终于成了历史上有名的清官。