2《大卫》(语文S版六年级下册)教程方案.ppt

【教学目标】 1．学习本课比较难写的几个生字词。 2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 3．初步感悟故事中的人物形象。 4．有感情地朗读课文。 《圣经的故事》 《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。 自读课文，整体感知 1．自读课文，画出生字，借助注音读准字音。 2．标出自然段序号，学习并掌握本课的生字新词，和同桌互相纠错，交流在读和写生字上的注意要点。 3．从文中找出下列词语，联系上下义或查阅工具书加以理解。 　　铜盔 赋税 仓皇逃窜 气势汹汹 万夫不当之勇 长途跋涉 大惊失色 瑟瑟发抖 4．说一说：课文讲述了一件什么事情？在小组内互相说说。 5．圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。 长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。 气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。 赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。 瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。 万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。 大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。 仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。 课文讲了一件什么事？ 这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。 给课文分段，并概括段意。 第一部分（第l—3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。 第二部分（第4—11自然段）：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫并用弹弓射死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。（故事的经过） 第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。（故事的结果） 初识人物，了解特点 1．在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？ 　　（文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物。） 2．自由交流三个人物留给自己的印象。 　⑴大 卫：热爱祖国、聪明机智、正直勇敢。 　⑵歌利亚：目中无人、气焰嚣张、有勇无谋。 　⑶扫罗王：关心子民、讲求诚信。 【教学目标】 1．继续学习课文，抓住细节，体会大卫的热爱祖国、聪明机智、正直勇敢的美好品质，感悟作者描写人物的方法。 　　2．品析文中的比喻句，想象句中描绘的景象，体会作者的表达方法及效果。 　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 品读细节，了解人物 学生自由默读课文内容，找出描写大卫的相关语句，在一旁写上自己的理解与感受，以此说明自己喜欢大卫的理由。 ⑴在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。 ①“脸颊透红”：通过对大卫的外貌描写，让我们感受到大卫是一个健康可爱的少年。 ②“他边弹琴，一边唱歌”：通过对大卫的动作描写，让我们感受到了大卫是一个快乐无忧、多才多艺的少年。他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。 ③理解比喻句：“琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……” 　　a．分析：这句话中把什么比作什么？ 　　这一句话生动地写出了大卫所弹奏的琴声的悦耳动听、轻快流畅，表现了大卫弹琴技艺的高超。 　　b．流动的溪水有什么特点？ 　　c．想象：大卫弹奏出的琴声，有如溪中的流水清脆甜美、轻快悠扬，从他的指尖传出，并随着风儿四处飘荡。 　　d．体会：大卫弹琴技艺的高超。 ④ 理解比喻句：“这一切是那么美丽，简直是一幅图画！” 　　a．分析：这一句话把什么比作什么？ 　　这一句话采用了暗喻的手法，将大卫在山坡上弹琴、唱歌的情景比作一幅图画，表现了大卫十分热爱生活和他们生活的安宁、美好。 　　b．联系上文，体会这一句话表现的是什么？（以色列人生活的安宁和美好。） 　　c．想象：一位脸颊透红的少年独坐山坡；曲膝夹琴自得其乐地一边弹琴，一边唱歌；清脆悦耳的琴声在流淌，优美动听的歌声在飘荡；身边的羊群正低头吃草，默默地欣赏，也许是深深地陶醉了。这一切多么和谐美好，犹