第七章第三节科学探究——物质的密度.doc

第七章第三节 科学探究——物质的密度 一、教学设计理念 密度反映物质的特性，是一个比值定义的物理量。利用物质的特性可以鉴别物质，不同的物质一般m/v是不相同的，同种物质的m/v是相同。这给教学创造了两个探究的问题，一个是如何鉴别物质，另一个是在教学中如何通过多次测不同物质或同种物质的m/v来探究m/v是否是物质的特性。前一个问题可应用交往教学理论，充分体现教师与学生、学生与学生之间平等的交流对话，打破教师中心主义，教师要善于鼓励学生大胆思考，敢于发表自己的见解，引导学生质疑。后一个问题可以充分利用小组合作探究的学习方法，让学生体会合作的成效，合作的力量，体会团体合作中独立思考与交流讨论在科学探究过程中的作用。 二、教材分析 本节内容是司南版八年级第七章第三节的内容。标准要求“通过实验理解密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题；能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。”标准第一点是要求学生通过实验来建立密度的概念，目的是让学生经历形成概念的过程，从而更好地理解概念，并且在知识学习的过程中体验和掌握科学的研究方法。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础，因此这节课不仅要求获得密度概念，而且标准的第二点和第三点要求能应用概念进行解决问题和解释现象，这不仅是简单的应用，也使概念的理解得到进一步的深化。 三、学情分析