《秋天的怀念-》教学设计.docVIP

大堡学区教学设计 七 年级 科目 语文 教师 刘继香 课题：第 2 课 课题名 《秋天的怀念》 总课时数 2 第 1 \2 课时 教材解读 幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 （课、章、单元）总教学目标 A类：。1、积累本课的生字生词，理解课文内容。 B类：2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物 C类：3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 教学内容 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。 （课、节） 教学目标 A类：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 B类：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 C类：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 预习作业 自读课文，解决生字生词。 疏通文章，了解文章主要内容。 了解作者以其生平，主要作品。 教学板块 学生学习单 第一板块：展示目标，明确任务 学习目标： 1、 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2、 体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 学生熟悉学习目标，有的放矢，学习文章内容。 第二板块：指导学法，组织学习 自学检测 一、作者是谁？ 二、给下列词语中加点字注音。 瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨 三、 解释下列词语在文中的含义。 沉寂： 诀别 侍弄 四、简要概括本文的主旨。 探究 1．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 4．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？ 5．第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ 6最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？、 检测1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（ ）。（3分） A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。 B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。 C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。 D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。 2、母亲坚持让我看菊花的目的是（ ）。 （3分） A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。 B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。 C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。 D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。 3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是（ ）。（2分） A、她出去了，就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。 D、她昏迷前的最后一句话。 4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。（5分） 1)母亲这时候就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。 2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。 学生感悟 一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。 二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。 三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。 学生回答： 第三板块：大组汇报，质疑解难 预习 四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。 检测答案：1、A 2、C 3、A 4、理解：母亲心疼我，很爱我。她知道我因病而烦躁，因此行动都变得小心翼翼，可她又放不下我，只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力的压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。 5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。 学生小组讨论后，由发言人回答问题。 ：1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写