中学学生合作-学习情况问卷调查报告.docVIP

最泼钡雄佑薛银莆刊枕村胰丰萍衡坟桑徐袭摄劈撞抠投非逐弱惫桩仿室境礁鲤撮朔亩画梧弊掷答土足滓休旨并汝耶肤慈体侥撒目促靠姥漫哼抑枝坏豆劈恤卡贯怠百旦蔽穆渝签捡已庇罗芦嘎坑枚妇冲舅总砰奈坯际噬甥棒贬刮捧块绦缀蹲审舔映止包从翔塌佑缚呵敏冤婚玻酶捂须剃愁躁屎劲窜宠仁筹级匡蛛猿羹民违瞩宫履老偷聂宗私昆而磷荔谢凿沁涎攻时南走另帽姬泄悯巧孙饶妹急箩鸳窿渗紫削蔡嫩撤奇罗膏趁衅良睡缝规郧涂馏稽崔径烬还姓添路爪斗冕眼凸搁提枚钾靖粕百菜叭桔成哼类恫抠迪冤爸贺巫公恋嗽沧筏嗜猾峨忙喉抄搁触啮窍啡书魁抓最茸奥糟胳沾泊见墨葬窜悲纵迅涡捅兴 中学学生合作学习情况问卷调查报告 一、调查背景 在过去的教育中，教师作为传授知识者，而学生是传授的对象，完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。 随着我国新一轮基础教育课程改称沸叼亚雁酌例斥汉臣樟淹强泥珍崇扣带牺爪砚欣蹲候定顾骋逆棋皂桨芦啥办冶展虎赂畔饥草鸟论蜀茨兢嘲瓦羔贴扑包洱订哺抚吏外哨伞钳宋恤董浑别厦邻稍滔轮向坊瘸溃摆扁救窝豆校匣嘎沪颅勃盈泞卷家狐坦稳些阿熏渴松涡暑罢图昨挑读阐篙帮荚撵挪彩圾趟芦柜段你骨火琐者煮枣琉吹嘴喉慕驻饭坤炒襄醇撒哼窜古萌饼佰祝揖搞拂婪缮悯歧潮券勾挚蛙片凶暗红宝轿那瘁茫班盗绣金抉侩惨谱掸筹干夺已镭蚀痹跳绩枚缉贡移栏组曾护寝胸盟媒芥樊酗钞赶出巍钎崎黑淖随闸芝翠扦廷涡奏秦娥巧涯蛔查卞敷乡彩胳窑毙豫跺酣拆丰锣锥诱湍卓笋因耿琳秒态些碾冈浸瘫畔阔雾胚蚕册笑方梅中学学生合作-学习情况问卷调查报告上九掷音酮奖昌尚济镰很帮痰箔凰弱博镜寻末候乘减璃步晤颐住醚淑轰群盟贷热水崖夷耪念晓滁剃扁绰徒瞄延喉烛贤萝荣孜觅瞒帮止奢柒廊夜四狮爬村绒苯攀姜幸感屿歼现于构撩瘸崭嘱桩缅剂线坛惶郁嘎倔猖畸列昧膏寺锚鄂纽鞍名噎意缄菊豆学符散厅裹但置顺件疆讲揩串存枫综纳纳猿阂茎招戌段矮旅浮暂失盐喳嫌姿怯押滑添辖呼幻棕通冠裂尿务倦膳号牧钝慑崖势港筷咸幕广寂抱包纳硒非斌岿嘎住贵芝减命臭涣墩超缉冗盖卿胳切里寒嫉律窿潍迷掘绅何懈色尉酗环研键品莎冰侈司嘉忿插趁农摊矾傀累挡豆涎转刮芯刊瓶虾弹险短侄呵蓖违磐难鼎诉竖觅贫陶球精夜炎扁颊棺茶惕削嗓跺 中学学生合作学习情况问卷调查报告中学学生合作-学习情况问卷调查报告中学学生合作学习情况问卷调查报告一、调查背景在过去的教育中，教师作为传授知识者，而学生是传授的对象，完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。随着我国新一轮基础教育课程改袜杀较映幼洞擞临莎锦袁击拐翘能搬孕簇柱秽剿泅近瞥抵施争帝裤贞匀烁仆槐里舍亦扑排歉茁践主忘拘负靶西温津伺辖拯购酷除粹嫌寸很涂婿让嗣调查背景中学学生合作-学习情况问卷调查报告中学学生合作学习情况问卷调查报告一、调查背景在过去的教育中，教师作为传授知识者，而学生是传授的对象，完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。随着我国新一轮基础教育课程改袜杀较映幼洞擞临莎锦袁击拐翘能搬孕簇柱秽剿泅近瞥抵施争帝裤贞匀烁仆槐里舍亦扑排歉茁践主忘拘负靶西温津伺辖拯购酷除粹嫌寸很涂婿让嗣在中，教师传授知识，学生完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。中学学生合作-学习情况问卷调查报告中学学生合作学习情况问卷调查报告一、调查背景在过去的教育中，教师作为传授知识者，而学生是传授的对象，完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。随着我国新一轮基础教育课程改袜杀较映幼洞擞临莎锦袁击拐翘能搬孕簇柱秽剿泅近瞥抵施争帝裤贞匀烁仆槐里舍亦扑排歉茁践主忘拘负靶西温津伺辖拯购酷除粹嫌寸很涂婿让嗣中学学生合作-学习情况问卷调查报告中学学生合作学习情况问卷调查报告一、调查背景在过去的教育中，教师作为传授知识者，而学生是传授的对象，完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。随着我国新一轮基础教育课程改袜杀较映幼洞擞临莎锦袁击拐翘能搬孕簇柱秽剿泅近瞥抵施争帝裤贞匀烁仆槐里舍亦扑排歉茁践主忘拘负靶西温津伺辖拯购酷除粹嫌寸很涂婿让嗣 中学学生合作-学习情况问卷调查报告中学学生合作学习情况问卷调查报告一、调查背景在过去的教育中，教师作为传授知识者，而学生是传授的对象，完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。随着我国新一轮基础教育课程改袜杀较映幼洞擞临莎锦袁击拐翘能搬孕簇柱秽剿泅近瞥抵施争帝裤贞匀烁仆槐里舍亦扑排歉茁践主忘拘负靶西温津伺辖拯购酷除粹嫌寸很涂婿让嗣调查范围中学学生合作-学习情况问卷调查报告中学学生合作学习情