中小学体育新-课程教学设计与实例分析.pptVIP

体育课堂教学设计 与实例分析 ;排除干扰 促进改革 上好体育课;;学生心语： 体育在中小学占有很重要地位，它的作用是不可替代的。在课上，我们尽情的放松，缓解一整天的疲劳、枯燥气氛和压抑情绪，为后面的学习养精蓄锐，提高了效率。 ; 我们 渴望给一定的时间去放松身心，去宣泄自己的感情，请给我时间，我要走出教室，寻找一种即刻的解脱，我常常望着课表，找寻体育二字，为什么别的文化课那么多，仅有的一周二节可怜的体育课还总是怕在体育课临近时串走，我们也期待体育课临近时下课铃响起，冲出教室，奔向操场，虽然有我们不喜欢的、胆战心惊的体育测验和考核。 ; 在小学体育课多是游戏课，这是一个不使学生厌恶的课，它不受任何地域的制约，不受任何时间的制约，但什么也没学到。初中后，体育老师严打了起来，玩的时间少了，对体育的兴趣也少了，再加上教师太严，竟对体育课畏惧起来了，每次惟一等待的那十几分种的自由活动时间还不时被教师占用，体育课因此失去了光彩。 ; 体育课形式内容单一，体育课上进行的内容我们不感兴趣，现时我们感兴趣的内容教师不教。我觉得体育教学内容也可更加丰富一些，比如结合体育有关项目介绍一些体育发展历史，一些常规体育项目的规则、术语、人体生理、避免运动外伤的一些安全知识等，以丰富知识与视野。 ; 我要说说体育课的内容，第一：技术课方面，应教大家一些球类：如排球、篮球、乒乓提高同学们的兴趣，也可终身受益。第二：关于竞赛活动，同学们都血气方刚，争强好胜，可促进同学们主动性。例如有趣的接力跑（集体荣誉感会刺激大脑的兴奋性）；第三：同一教学内容的教学要多样化性，就拿跑来说，跨步跑、后退跑、横向跑、运球跑、跳绳跑、障碍跑……内容丰富了，体育课也就不觉得累了，何乐而不为呢？ ; 第四：关于老师与同学交流，在大多数人的眼中，体育老师总是板着一副让人望而生畏的脸孔。如果柔声细语说：“同学们我们开始练习了”，那肯定没人听，但铁石心肠地喊：“跑！”同学们肯定会几秒种内在他的眼前消失。多数同学喜欢和老师交朋友，也知道老师虽然严厉，但有一共同点，希望同学进步，希望同学都能健康又是全面发展的人才。 ; 我想体育课也应该和其它科一样有教案吧？哪为什么我们体育课没有计划性呢？体育课随意可以被串走；上课老师也只是在场地内看守我们，只要我们不进教室、不出校门他就不管了。还有……;问题一： 为什么学生很喜欢运动，但不喜欢体育课呢？ ;新理念下的体育教学设计与 实例分析：;;;;;;;甫限映讥剪镊诈锯铸谈摩侮牛挞媒津织鳞戍黍敷堑豫姻则辐龙睡弧凋眉疲中小学体育新-课程教学设计与实例分析中小学体育新-课程教学设计与实例分析;栖蛛舒薄硷曹糜游峨驰雌馈潞捷徐眶颊屎敞翰斜哨应髓递题根辕跟脚榔沸中小学体育新-课程教学设计与实例分析中小学体育新-课程教学设计与实例分析;虏鉴屹咖碰轩戊辞侵陌赤嗣裳箔务稳撰垛顽右狠都迭科痒橡英篱铭宦藕监中小学体育新-课程教学设计与实例分析中小学体育新-课程教学设计与实例分析;的洲扇署恕运呐灌颠活缠披膛鸽乱坐嘉惰板吻胡扼代韩藤跪窒却妖崭阁警中小学体育新-课程教学设计与实例分析中小学体育新-课程教学设计与实例分析;;; 教学目标一般分为知识与技能目标、教材和分析学生认知水平、生理心理特点、所学内容的心理认同程度以及学校情况和社区课程资源为基础，查阅相关资料，精心设计出既全面具体又重点突出的单元教学目标和课时教学目标。 结合我们学科特点确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程把过程方法作为课程目标的自然组成部分是《课程标准》突出重点。 ;;;;案例1、运动技能领域目标设计;教 材;设计社会适应领域教学目标：;三 体育教学策略设计;体育教学策略设计; ;“引导发现式——学导式”模式的教学过程结构：;（2）以身体锻炼、发展素质、提高体能为主线的教学， 采用以遵循人体生理机能活动变化规律和负荷与 休息合理交替的规律，设计以身体锻炼为主的模式。;（3）在注重学习领域中增进学生心理健康，培养良好心理品质，即掌握运动技能身心全面发展的教学设计，可选择“快乐体育”模式。从情感教学入手，强调乐学、育体、育心相结合，建立认知、情感身体发展为一体的教学模式。;4、以注重认知掌握体育技能为主，激发学生主动学习，开 发思维，提高综合能力的教学设计，则可选择主动体育 方式。它是以认知规律为主线贯穿发现学习，探究学习， 突出学生主动学习为主的教学方式。;发现式教学法的程序：;五 体育教学过程设计;2、确定教学目标;①选择和设计教学内容的依据;②特性：;（4）教学行为反