九寨沟教学实-录.docVIP

《九 寨 沟》 第 二 课 时 教 学 设 计 安徽省池州市贵池区实小百荷分校 查爱玉 设计理念：《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。课文层次清楚、语言优美、感情深厚，给人一种美的愉悦。本课运用多媒体等手段来创设生动的情境，让学生在多种形式的朗读中自主感悟，充分尊重学生的体验和感受，让学生张扬个性，启迪思维。并在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累语言文字、提高审美情趣。教学目标： 1、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、 五自然段。 2、理解由生字组成的词语。 3、在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 教学重难点：描写九寨沟自然风光的第三自然段 1、湖泊多，湖水清，湖石彩。 2、五彩池美的原由。 3、瀑布的高低错落，蔚为壮观。 教具准备：多媒体课件（九寨沟风光，相关歌曲） 教学时间：两课时 第二课时 课前活动：播放歌曲《神奇的九寨》 师：同学们，好听吗？知道歌名吗？对！这里的九寨指的就是四川阿坝的九寨沟。 师板书课题：九寨沟（齐读课题）一、练说激情，引导探究 师 ：谁能用其中的词简单地说一说你眼里的九寨沟呢？ 生：九寨沟是个充满诗情画意的地方。 生：九寨沟就像是一个童话世界。 生：九寨沟是个令人流连忘返的地方。 生：九寨沟是一个令人心旷神怡的世界。 师：九寨沟这么迷人，难怪作者说一进入景区就像到了一个（生齐说：童话世界）（板书：童话世界） 二、自主朗读，体验感悟 （一）学习第三自然段 1、过渡：这节课我们将再次走近这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。请同学们读读第三自然段，看看作者主要写了哪些景物，可以用笔圈一圈，自己喜欢的句子也可以用波浪线画一画。 2、生自由朗读课文，师巡视。3、交流讨论。 师：这一段主要写了哪些景物？生：雪峰、湖泊、瀑布。 （师相机出示第三自然段，并用红色表示这三个词。）师：那么你喜欢这里的哪一处景色呢？说说你的感受。生：我喜欢雪峰，因为雪峰很多、很高，也很美。 师：你从哪里看出来？生：“一座座”说明雪峰很多，“插入云霄”说明雪峰很高，“峰顶银光闪闪”说明雪峰很美。师：你真会读书！你能把你的感受读出来吗？ （生一片沉默，只有极个别人举手） 老师看看我们班还有哪些人能勇敢地举起手来。 （这下一个接一个地举起小手） 好，愿意读的人一起站起来读。 （结果全班人都站起来了）师：（非常感动）你们太棒了！让我们一起读这句。 师：还有谁喜欢别的景点？ 生：我喜欢湖泊。 师：说说你的理由。 生：课文把大大小小的湖泊比作宝石，写得很恰当。 师：你觉得比作宝石好在哪儿？他们有什么共同的特点呢？ 生：因为湖水在阳光的映照下一般都是银光闪闪的，宝石遇到光就会闪闪发光，所以我也认为湖泊跟宝石一样。 师：写得特别美，女孩子就爱珠宝。你给大家读读这句话。（生读句子） 师：你的朗读让我感到沟谷写得非常美，像彩带一般，可是我觉得彩带一般的沟谷里镶嵌的不是宝石，想再读一次吗？（生再读句子） 师：这一次你注意到了那是宝石。 师：还有谁也想读这句的？（指名读句子） 师：这些湖泊非常美丽，再读一读这句话，你不仅能读出湖泊美丽，还能读出别的内容来。（学生自由读句子） 师：谁读出来了？ 生：我读出了这里的湖泊很多，课文中写“像颗颗宝石”，不是一颗宝石，“颗颗”写出了宝石非常多。 生：“大大小小”也写出了湖泊多。 师：你们觉得写得怎么样？湖泊不但——而且——（生齐答：很美）咱们一起美美地读读这句。 师：那么湖水怎么样呢？生：湖水清澈见底。师：清到了什么程度？生：连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。师：你真爱动脑筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，还知道湖泊的什么呢？生：我还知道人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。师：（出示“五花海”图片）那么人们为什么把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？ 生：因为每当天气晴朗时，蓝天、白云……师：[出示倒映图]大家看，湖水里倒映着（生看图齐说：蓝天、白云、雪峰、森林）它们都倒映在（生：湖水里），构成了一幅幅（生：五彩缤纷的图画）。师：你认为湖水里会有哪些颜色？生：有蓝天的蓝色，白云的白色，森林的绿色。生：我认为还有红花的红色。生：我想还有树叶的黄色。师：同学们的想象真丰富。这么多的颜色，你能用哪些词来概括？生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。师：所以人们把这些湖泊叫做（生齐说：五花海、五彩池）谁愿意把五彩池的色彩美读出来？（指名读、齐读） 师：听你们读得这么美，我也想读读，行吗？师范读。师