人教版五年级(下)草原第一课时教学课件.pptVIP

蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面，有关的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？ 深入探究 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。把鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的衣襟衣带比作彩虹。） （服饰的美丽、鲜艳） 车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一 点儿不拘束。 好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。鄂温克姑娘们给客人们唱民歌。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 涯：边际。天涯：天边。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。 1.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 写作方法 （第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情。） 2.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （ 这些描写运用比喻等方法细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。） 2.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 1、也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。 2、“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 （这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。） 课文总结 这篇课文主要写作者的一次访问活动，借写草原之美来衬托蒙族人民的人情美、民族团结的精神之美，在行文中，作者将对草原和草原人民的留恋和赞美之情融入到了景物的描写之中，这种写法就是情景交融的表达手法，我们可以在自己的文章中运用这种写法。 拓展延伸 敕勒歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 板书设计 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。 —— 贝尔纳 1.参考答案： 草原的自然风光：内蒙古草原的空气清鲜，天空明朗，天底下一碧千里，小丘线条柔美、翠色欲流。民族风情：蒙古族同胞非常热情好客，他们住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。 课后题参考答案 2.1参考答案： 这句话在表达上运用了比喻的修辞手法。“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。作者将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原让人赏心悦目。 2.2参考答案： 这句话是动态描写，写了蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客的情形。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的襟带，就像彩虹，这样比喻形似且神似。 3.参考答案： 这句话是全文的中心句，意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，翠色欲流，充满诗情画意，让人流连不已，难分难舍。 4.背诵指导： 第一自然段可以按照“天——天底下、小丘——羊群——小丘——境界”进行背诵。第二自然段可以按 “路程——草原的景色：静、河——迎接的人”进行背诵。 第1课 草 原 R 五年级语文下册 新课导入 在明朗的天空下，小丘景色美如画，而羊群好似珍珠一般洒在一碧千里的