四年级语文教学课件___散落的钞票教学课件.pptVIP

学习4至6自然段 那么课文哪些人做到了拾金不昧？ 从地铁站出来，......齐读第七段。 写作手法： * * * * * 执教：金合娟 一.复习导入 1.呈现结构图，填重要词语。 掉钱--捡钱--护钱--还钱 （ ）（ ）（ ）（ ） 2、看结构图用自己的话概括的说一说课文写了一件什么事？ 3.想一想，立明和我没吃麦当劳，也没买 《丁丁历险记》，为什么特别高兴？ 因为他们做了一件好事 因为他们帮助了别人，快乐了自己 因为他们做了一件拾金不昧的事 4.理解“拾金不昧”的意思。 “昧”从字形上看是一个会意字，从日从未， 表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了， 在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。 “拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。 二.比读书 比感悟 课文哪些人做到了拾金不昧？ 默读课文4至6自然段，想一想哪些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“ ”划出来，可以写下感受。 女服务员 “我”和立明 其他人 壮汉 一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！” 服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？” 我捡到一张，交给服务员。 立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。 闭上眼睛想象一下当时站台上是一个怎样的情景？ 同学们，你们是否看到了他们不约而同、迫不及待、连续不断的把钱纷纷送到服务员手中的情景吗？ 你感动吗？如果当时你在场，你会怎么做？ 一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。 文中还有谁也做到了拾金不昧？ (文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。) 立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？ 他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！ 从“我”和立明的做法中，你体会到了什么？ 这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？(我胆小、怕事) 立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”（立明机智、勇敢） 立明的行动与此时的我形成鲜明的对比，突出立明的勇敢、机智，更突出立明助人为乐的好品质。 。 文中描写壮汉时抓住了哪些方面进行描写？ 那壮汉一脸尴尬,支吾着:“是吗？我怎么没。。。。。。”在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。 主要对壮汉被发现后的神态、语言、动作描写，刻画了壮汉自私、想将钱据为己有的心理，朗读时要慢、要轻，从而突出壮汉的支吾与尴尬。 -对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？自由读第六段，在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？ 谢字一共出现了几次？如何理解这几个谢？ 丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。 这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！ 从地铁站出来,外面蓝天白云,秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬,马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴,真的,比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。 这一段的环境描写在这里起什么作用？（借景抒情、渲染气氛、烘托人物此时的高兴心情） 1.对比 （我与立明的对比）、（众乘客与壮汉的对比）、（丢钱乘客前后态度的对比）等 2.首尾呼应（第一段和第七段的描写） 3.详略得当（写捡钱场面时，主要描写壮汉） 4.反衬（环境描写） 学后感知 金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀！就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧！ 美德如花，绽放如春，暖人暖己，何乐不为。 * *